中國原始社會的教育
中國原始社會的教育
原始時期的教育經歷兩個階段：一是原始人群階段，人類的教育剛產生，僅是不成熟的雛形；二是氏族公社階段，教育得到發展，它的特點較為顯著，能體現原始社會教育的本質。氏族公社末期，在教育上出現了階級差別，將向階級社會的教育過渡。原始社會的教育以氏族公社階段的教育為代表，其特點如下：
第一，教育目的一致，教育權利平等。氏族公社是建立在生產資料公有制基礎上的，公社成員為了適應社會生活和集體生產勞動的需要，為了身心發展的需要，接受教育訓練。集體的社會性的教育活動是為了培養合格的氏族成員，人人都具有平等受教育的權利。
第二，以生活經驗為教育內容，包容多種方面。原始社會所積累的經驗知識雖然有限，但所學習的知識經驗是多方面的，不僅要學習製造生產工具的經驗，還要學習公共生活的規範，接受原始的藝術教育和原始的宗教教育。這些是參加氏族社會生活所不可少的。
第三，教育活動在生產生活中進行。教育活動與社會生產勞動、社會生活融為一體，過什麼樣的生活，就受什麼樣的生活教育。教育是在生產和生活過程中進行的，直接為生產和生活服務。
第四，教育的手段局限於言傳身教。有聲語言作為氏族成員之間交流思想感情的工具，也成為進行教育的重要手段。凡是生產、生活經驗的傳授，公共生活規範的培養，都是利用口耳相傳，並結合實際動作的示範和模仿。當時還沒有比言傳身教更為有效的教育手段。
第五，男女教育有區別，根源在於分工。由於男女生理、體質的差異，故有男女分工。男女所從事的社會勞動不同，所接受的教育也有區別。男的勞動側重於狩獵、農耕、放牧；女的勞動側重於採集、種植、家務、紡織。男女分別勞動，為適應這種需要，也分別進行教育。
第六，教育還沒有專門的場所和專職人員。由於教育還沒有從生產和生活中分化出來，多數的教育活動是分散進行的，隨時隨地開展教育性活動。負責教育的是有生產生活經驗的長者，長者為師，對年青人進行知識經驗的傳授，但他們還不是從事教育的專職人員到了氏族公社的末期，由於社會條件的變化教育發生重要的變化，出現了學校萌芽，舊的特點趨於消失，新的特點正在產生。
原始社會的教育，不可避免地向階級社會的教育方向轉變。
-----《中國教育史》
