為什麼中國的老師不應該和學生談戀愛

大不了辭職或退學，別把愛留在校園。

圖片來自Pixabay

連月來，高校性侵醜聞頻發。在一波又一波新聞的教育下，廣大人民群眾驚覺，原來有些大學老師真的可以為所欲為。

然而，性侵案的曝光永遠是冰山一角。水面上有一個不幸者哭嚎震天，水面下就有十個受害者默默啜泣。高校中遭到老師性侵的學生，遠比想像的多。限制了人們想像力的，除了高校對輿論的管制，還有羅曼蒂克的光環。師生戀，究竟有多少罪惡以你之名而行？

大學中師生戀的雙方大都成年，禁絕師生戀有一絲干涉愛情的味道。但師和生的特殊身份，註定了無法、也不應得到祝福。為什麼學校不應該鼓勵這一戀情？為什麼老師不應該和學生談戀愛？為什麼師生戀是顆害人害己的伊甸園之果？

大學為什麼不鼓勵師生戀

在發達國家，大學普遍不鼓勵師生戀。以美國為例，超過四成高校，要求涉及師生戀的教師主動向校方彙報其戀情。

學校視師生戀猛於虎的態度激起了不少反對的聲音。加州大學洛杉磯分校的心理學教授艾布拉姆森（Paul·Abramson） 著書表示，愛情就像言論自由和宗教信仰自由一樣，當事人有自由選擇的權力。大學生已經是成人，是否選擇與老師談戀愛不應當受學校的干涉。

美國一位女教師與學生談戀愛，並發生性關係，後以強姦罪被投入牢獄/視覺中國

反對師生戀的大學並非不知道這些道理。它們之所以做出這樣的規定，完全是出於避免法律糾紛的目的。

1972年，美國推出了教育修正案，主張全體民眾在接受聯邦財政援助的所有教育體系或活動中，不得被性歧視。發生在學校中的性騷擾也是性歧視的一種。

到了1980年，這條法案正式在處理學校中打著師生戀的性騷擾中發威。彼時，耶魯大學中的一名教師以提高分數為條件，向女學生提出性要求。案件一時沸沸揚揚，讓大學意識到了師生戀可能導致的問題。

此後12年，又發生了富蘭克林訴哥維納特縣公學案。美國法院藉此為受害人設置了賠償請求權，認定學校對教師的性侵行為知情但沒有採取阻止措施，就要承擔連帶賠償責任。

對學校來說，師生戀似乎是一顆不定時炸彈。一旦雙方關係破裂，很容易被法律定性為性騷擾。如果有學生假借師生戀，訛詐老師，也不是沒可能。嚴苛的法條讓學校面對可能演變成性侵的師生戀時如臨大敵。

密歇根州立大學校長西蒙，因未能阻止體操隊隊醫的性侵行為，引咎辭職/視覺中國

一些學校禁止有直接指導關係的老師與學生發生戀愛或性關係。比如最早發布師生戀禁令的哈佛大學和愛荷華大學。

另一些學校就嚴苛許多，禁止任何校方人士，不管是老師還是行政人員，與學生髮展親密關係。不過有明確完全禁止師生戀的高校並不多，只佔全美大學的3%，大都是宗教性質的學校或者素有保守傳統的大學。

更多的學校雖然沒有白紙黑字禁止師生戀，但它們也不鼓勵。畢竟，有美國大學教師協會頒布的政策在先。1995年，美國大學教師協會表示應當對師生戀採取有效措施。因為考慮到師生地位的不對等，師生戀的自願性值得質疑，而且還可能為教師和校方招致官司。

印尼著名國際學校5名清潔工因性虐兒童被判刑/視覺中國

久而久之，美國高校養成了對性侵犯不容忍的態度。就連過去發生的事件也要徹查到底。

2000年12月，加州大學伯克利分校的法學院院長約翰·德維爾（John Dwyer）帶學生參加活動，返程時將一名女生帶到宿舍，發生了關係。這名女生正在準備律師考試，未聲張此事。兩年後，她畢業了，向學校揭露了這一醜聞。校方立即著手調查。儘管德維爾表示當時雙方自願，但他還是為一夜風流付出代價，丟掉了院長職位。

師生戀是對學生的性騷擾

雖然師生戀得不到學校的鼓勵，但老師和學生喜結良緣，並得善果的案例實不少見。比如法國總統馬克龍，就與自己的老師結婚。再往前推，魯迅、沈從文等名人也有師生戀之嫌。

法國總統馬克龍與他的老師結婚/視覺中國

然而，極少數浪漫的案例，無法洗刷殘酷的事實。師生戀並不如想像中那麼美好。雖然師生戀支持者主張兩情相悅、戀愛自由，但對處在其中的學生來說，師生戀不僅是甜蜜的負擔，更可能是苦澀的陷阱。

因為儘管學校強調人人平等，但老師作為傳道授業解惑者，其地位比學生高。老師掌握著考試打分、學術獎懲、進修深造等大權，對學生日後的發展有著很大的影響。《中國青年報》調研發現，七成學生坦言身邊有人向老師要分，其中大多是打算出國深造的學生。

師生關係名義上平等、事實上懸殊。就好比一個公司，再標榜扁平化管理，下級也很難違背領導的旨意。學生並不處在有權力反對、抵制老師的地位。那麼，學生究竟在多大程度上自願和老師交往，就要打問號了。

所以，師生戀被歸入性騷擾的範疇，老師通常被認為是加害者，學生往往被視作受害者。正因此，師生發生性關係，就有性侵之嫌疑。

雲南宣威，一小學教師涉嫌性侵8名女生，全校僅13名女生/視覺中國

1957年，英國議員約翰·沃爾芬登（John wolfenden）在進行司法改革時，提出：成年公民在私密狀態下自願發生性關係，並不會妨礙公共秩序和他人利益。這一觀點界定了現代刑法理論中性行為的免責要素：雙方成年、相互自願、私密。

令師生戀支持者失望的是，這種戀愛很難滿足相互自願的條件。畢竟，學生是弱勢一方，很難拒絕具有逼迫性質的戀愛或性要求。前廈門大學的博導吳春明，就以指導論文為由，威逼利誘之下性侵了女學生。

正因此，在現代司法實踐中，當師生戀被訴上法庭時，老師以「學生自願」作為辯詞並不總是有效。在美國，學生訴老師性侵的案件，往往是學生獲勝。而且，女學生訴男老師的勝率更大。

但在中國，處在弱勢地位的學生很難對簿公堂。在起訴前，學校會用保研之類的手段安撫學生。

單親媽媽控訴幼女被幼兒園園長的丈夫強姦，罪犯僅判四年猥褻罪/視覺中國

就算將侵犯者告上法庭，事情也經常用師生戀打馬虎眼。而且，師生戀一旦破裂，輿論往往不站到弱勢的學生一側，反而對他們進行有罪推定，認為是學生勾引老師。

所以，師生戀不是普通的戀愛，地位天然劣勢的學生註定得不到真正的幸福。

師生戀百弊無一利

支持師生戀的人，往往只有愛情不得被干涉一個理由。但反對師生戀，卻有無數個理由。除了前文提及的保護學生、教師和校方外，考慮到師生戀對教育乃至社會的負面影響，也必須要杜絕。

深圳，一名老師涉嫌強姦小學五年級女生，被警方刑拘/視覺中國

當師生戀發生時，教育的公平性就得不到保證。

不能說愛情全然盲目，但處在戀愛中的人往往被愛情沖昏頭腦。正所謂情人眼裡出西施，總會把戀侶過分美化。這種私人情緒在二人世界中不要緊，一旦進入有利益衝突的領域，就會有失公允。

教師手中掌握著學生青睞的資源。師生正處在熱戀中，有造福另一半的機會，往往不會錯過。從這個意義上來看，評價的客觀性能否保證就要打問號了。

和老師發展親密關係就能得到好處，無疑為其他人樹立了壞榜樣。2012年3月，就在研究生考試成績公布前，南京兩所大學的經濟類碩士生導師，都收到了一位自稱是報考者的郵件，信中說如果能多給分，願意以上床為報。

湖南祁東，彭某以輔導作業為名，單獨將孩子叫到辦公室，採取親吻和撫摸的方式對孩子進行「懲罰」/視覺中國

所幸這只是一場惡作劇。但高校老師如果主動用利益去引誘，很可能吸引學生投懷送抱。南昌大學國學院的副院長周斌曾向學生暗示，不是他的弟子沒有義務教。一心向學的小柔只好加入師門，但卻遭到性侵。

事實上，師生戀的負面效應遠不止於此，整個教育環境都會受到影響。

在學校、學生、教師、環境這四大影響教學質量的因素中，教師排在第一位，對教學質量的好壞有著決定性作用。教師想要做好教學工作，就要注意方方面面的問題。其中，保持距離非常重要。

老師們既不能過分疏遠學生，也不能與學生走得過近。這如同刺蝟抱團取暖一般。過遠則無法觸及學生，起不到教育效果；過近則打破了師生應有的界限，學生很難服從表率。

師生戀可謂是距離過近的典型。老師與學生談戀愛，無形中給全體學生做了負面表率。他們可能會變得不再認為學校是學習的場所，可能會失去對老師的尊敬和信任，教授的權威性和中立性進而大打折扣。教學質量和學習成長也就無從保證了。所以，美國三分之一的高校都在管理政策中明確表示不鼓勵師生戀。

台灣開展預防「校園性侵害教育」/視覺中國

放眼整個社會，師生戀的影響不局限於校園。雖然沒有詆毀學生品質的意思，但研究表明，師生戀可能與職場犯規有相關性。

身份還是學生時，與老師談戀愛就屬於越軌行為。這在某種程度上讓學生產生了行為越軌的慣性。進入職場後，帶著這股慣性，更容易情感用事，不遵守職場規定和行業規矩，造成意想不到的麻煩。老師的天職就是育人，怎麼能用戀愛影響學生未來的人生道路呢？

中國人盛讚師生成婚，覺得這是最浪漫的事之一。但這份羅曼蒂克意味著太多東西，也賭上了太多東西：學生的青春、教師的名譽、學校的公正以及教育本身。所以，是師生就別談戀愛，大不了為了真愛辭職或退學。

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