如果你和這位家長有一樣的煩惱，你應該要知道……

最近在微信上

遇到一位家長

她的孩子下半年就上小學三年級

可是現在

她遇到了這樣的困難

後續和這位家長的交流中，我還提到在家庭教育中，反覆責備只會貶低孩子的自尊心，打擊孩子對學習的興趣。要知道，同一個行為問題背後，造成的原因是不盡相同的。在還沒有了解孩子行為、認知、情緒各方面的狀態，就草率地做出嚴格管理的「針對性」措施，無疑也不是真正的「對症下藥」。

在此，小編列出以下孩子注意力不足會出現的相對應的問題表現，供各位家長參考。

視知覺缺陷

研究表明，大腦接受的感覺信息80%以上來自視覺，視覺信息的準確獲取，正確加工和解碼是大腦進行高效的認知加工的基礎。其中由於視知覺缺陷會存在的問題表現有閱讀速度慢；容易視覺疲勞；抄寫困難；跳題漏題；形近字不分等等。

聽知覺缺陷

聽知覺是是大腦對耳朵聽到的信息進行加工和處理並與過去的經驗整合的認知過程。兒童聽知覺功能是一個發育發展的過程，如果長期聽覺注意力不足便會影響聽知覺的發展。反過來，如果聽知覺缺陷也會表現出以下注意力不足的表現：指令聽不清；重要信息聽不全；上課聽不懂；音近字不分；聽寫能力差等等。

協調能力不足

人腦發育與精細動作的發展是密不可分的。協調能力決定兒童是否能通過控制身體，進行平穩、準確、精細的運動。協調能力不足的兒童往往會寫作業拖拉；坐姿不正；不能把字寫在固定的行格內；肢體動作不協調等等。

抑制控制力不足

抑制控制力是大腦在從事一個認知任務時抑制無關刺激的能力，包括對無關信息激活的壓抑以及對非優勢反應刺激的抑制。但抑制控制力不足就會出現衝動多動；上課容易走神；愛插話；無法調控注意力的轉移。

執行力匱乏

執行力能保證認知系統以靈活、優化的方式實現特定目標。而執行力的標準在不同年齡段的孩子身上也有所不同。如果出現執行力匱乏，孩子往往會丟三落四；經常遺失東西；做事情步驟混亂等等。

記憶力匱乏

記憶在學習中具有十分重要的作用,而注意又是記憶發生的前提,只有先注意事物,記憶才有可能發生。如果孩子出現經常記不住剛發生的事情；接納新知識慢；背誦特別吃力等等，就要注意TA的記憶力培養了。

大量研究顯示，5~12歲是注意力各品質迅速發展的時期，其中8~10歲增長迅猛。在此期間，許多兒童會表現出多動、上課走神、常規意識差、做題馬虎、做事拖拉、時間觀念弱、學習動力不足等行為問題，同時也會衍生出缺乏自信、人際交往能力差、抗挫能力弱等不良表現。

影響注意力發展的原因有四大類：生理原因；心理原因；環境原因和家庭教育方式原因。家長們在為孩子的課業苦苦焦慮前，應該先知道孩子的問題到底出在哪。

浙江省聯合應用心理科學研究院歷經十餘年的探索及上萬名3~16歲學生數據調研，聯合組織國內外知名心理學、教育學百人專家成立技術研發團隊，向廣大家庭提供專業的注意力測評和針對性的注意力訓練方案。

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