兒童文學專家教你讀懂繪本的圖

繪本可以啟發孩子的語言和認知能力，而繪本閱讀是引導幼兒開拓視野的絕佳方式。

在繪本教學中你是否注意到好兒童視覺素養的培養？你知道如何引導他們讀懂圖畫嗎？你想學習怎樣藉此拓展兒童的想像力和創造力嗎？

為了更好更專業地解答這些問題，我們在領讀者·幼兒園繪本教育國際高峰論壇上請到了台灣著名兒童文學評論家、翻譯家宋珮老師。她會以專業的角度為我們解答這些疑問。

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台灣著名兒童文學評論家

翻譯家

宋珮

●台灣著名兒童文學評論家、翻譯家

●圖畫書獎評審

●美國加州大學聖塔芭芭拉分校藝術史碩士

●台灣中原大學及台北教育大學兼任講師

加州大學藝術史碩士，碩士論文以元代畫家王蒙的手卷為題。回台後教「藝術欣賞」期間，開始研究圖畫書及翻譯圖畫書。目前除了在中原大學擔任「基督信仰與藝術」、「從電影看人生」課程外，也在國北教大、宇宙光開設「從圖畫書談藝術欣賞」相關課程。

至今翻譯圖畫書四十餘本，另譯有《觀賞圖畫書中的圖畫》、《我愛讀繪本的故事》，並出版散文集《寫生冊頁》。

翻譯過眾多經典圖畫書，其中有：《形狀遊戲》《公園裡的聲音》《我的建築形狀書》《看！身體怎麼說話》《看！觀察畫里的光》《看！畫家也會捉弄你》《爺爺一定有辦法》《莎莉，離水遠一點》《莎莉，洗好澡了沒？》《寶兒：一隻沒有羽毛的大雁》《陌生人》《兩隻壞螞蟻》等。

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繪本閱讀可以培養兒童基本視覺素養

傳統的教學往往側重於文本的分析和解讀，而對視覺素養的培養卻很少關注。

但是在這樣一個信息泛濫的時代，越來越多的信息通過多種語言模式來傳達，很多信息都是以圖文並茂的形式來呈現。

因此，未來孩子不僅需要具備傳統的語言聽說讀寫能力，還需要具備從畫面中提取信息，解讀信息的視覺素養。

而繪本通常是以繪畫為主，配以少量的文字，這樣的圖文設計可以有效促進幼兒視覺素養的提升。

那麼，具體將如何操作呢？

所謂基本視覺素養是撥開畫面的表象迷霧，發現其中意義的能力。

比如，舉個例子：

《尋貓啟示》

用4張圖表現出主人公與貓之間的感情交流。要注意到貓在最初是有一對翅膀的，但是在與主人公感情交流後，它的翅膀脫落了，這也代表著它願意放棄自由與主人公回家相互陪伴。

鐵雕欄產生了框，框的底部由粗黑的線條勾勒而成，上方卻無任何框線，提示著這隻貓隨時會告別，會重獲自由。

故事的最末，貓破開了鐵雕欄飛向天穹，去找尋自由。

因此，作為幼兒教育者，在繪本教學中，自身就要先具備從圖中看到更深層含義的能力。這種含義不僅限於文字上，要有意識地引導兒童提升視覺素養。

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讀懂圖畫是培養繪本力的關鍵

繪本是以圖為主的書，其語言簡潔、圖畫優美、故事有趣，能大大激發兒童的閱讀興趣。

很多經典繪本，看圖就能讀懂故事的主要情節，不認識字的幼兒也能通過圖畫進入故事世界，並從中發現樂趣。

所以，讀懂圖畫是培養幼兒繪本力的關鍵。

那麼，作為幼兒教育者的你，能讀懂圖畫嗎？

比如在讀在安東尼·布朗的《大猩猩》時，你是否能發現隱藏在圖片背後的故事呢？

圖中，安東尼·布朗借著冷色調與方正的格子圖案，還有爸爸身後的冰箱，營造出安娜所處的家庭氣氛。

在冷調當中，只有安娜身著暖調的紅衣，坐在黃色椅子上，她顯然是一個熱情的女孩。

畫家又利用光影對比與畫面中的細節，顯示父女倆人間的隔閡與安娜的孤單與恐懼。例如只有安娜的周圍有一小塊兒光線，其他區域都在陰影當中。

安娜讓大猩猩穿上爸爸的大衣，戴上爸爸的帽子，發現「大小正合適」。畫面中對應大猩猩的是掛在牆上的另一套爸爸的大衣，而大門上竟然出現了兩個門把兒。

安東尼·布朗似乎藉此象徵「現實」與「想像」兩個世界，或者引申為現實中的爸爸與理想中的爸爸形象。

這本書畫家充分發揮圖畫書中圖文合作的特性，文字說出了圖畫中無法表達的部分，而圖畫又擴充了文字未達的境地，兩者交互作用，讓人們不僅進入了安娜的現實生活，感受到了她的孤單、無助，也分享了她豐富的想像世界，體會到其中的渴望與期盼。

繪本是圖文的合作，而圖中更多的是文字沒有表達出來的內容，所以能讀懂圖畫是培養繪本力的關鍵。

作為幼兒教育者如何培養兒童的讀圖能力？如何正確地引導孩子們？宋珮老師在此次論壇上會給大家帶來很多啟發。

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拓展兒童的想像力與創造力是繪本教育中要肩負的重任

繪本是拓展孩子想像力與創造力的啟蒙工具。

繪本與孩子的想像力有非常密切的互動關係。孩子的想像力由直接或間接的體驗得來。體驗越多，想像力越豐富。繪本正好能提供給幼兒更多的機會去體驗。是從繪本中發現豐富絢爛的世界，還是只能獲得有限的知識，這完全由孩子的想像力決定。

因此，拓展兒童的想像力與創造力是繪本教育中要肩負的重任。

那麼，該如何在繪本教育中拓展兒童的想像力與創造力？

讓孩子大膽猜想，激發他們的想像力

幼兒教育者可以引導孩子們通過書名、封面來大膽猜想故事情節，同時可以引導他們仔細觀賞圖畫中的形象、色彩、細節等,感受畫面所流露出的情感、所表達的意思,想像文字以外、圖畫以外的世界。

比如看安東尼·布朗的《公園裡的聲音》時，就可以引導孩子們通過內文字體、畫面顏色及季節的氛圍猜想各個主人公的個性及心境。

透過繪本設計遊戲，激發孩子創造力

在繪本教學中，不單單只是引導孩子們讀懂圖畫，作為幼兒教育者為了拓展孩子的想像力和創造力，還可以通過繪本中的一些細節去設計孩子們感興趣的遊戲，讓他們在感興趣的基礎上獲得更多閱讀和創造的樂趣。

比如《形狀遊戲》中，安東尼·布朗不僅訓練孩子觀察圖畫，還教他們玩基本的圖像遊戲，這個遊戲看似簡單，卻很能激發孩子的想像力和創造力。

貼合日常生活，豐富孩子的想像

繪本以它獨具匠心的方式給孩子們呈現了一個多彩的童話世界，符合孩子的年齡特點。

幼兒教育者應該引領孩子們通過觀察日常的生活並展開想像。

比如在讀《我爸爸》《我媽媽》的時候，可以引導孩子說說自己的爸爸和媽媽。在小朋友你一言我一語講自己的爸爸媽媽時，他們能夠很自然地展開想像，將感情融入其中，表達出對爸爸媽媽滿滿的愛意。

在繪本教育中還有哪些方法能夠拓展孩子的想像力與創造力？讓我們一起期待宋珮老師的精彩解答吧。

4月20日的領讀者·幼兒園繪本教育國際高峰論壇，不見不散。

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參會指南

｜上海國際幼教年會｜

｜會議時間：2018年04月19日-04月21日｜

｜會議地點：中國·上海 新國際博覽中心｜

｜會議規模：3000人｜

｜會議費用：1980元/人｜

｜報名諮詢：吳老師｜

｜13520030152｜

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