繪本：打開低年級創意寫作的另一窗

最新 04-12

主題式閱讀《海豹的旅行》

第一、主題式閱讀《海豹的旅行》

主題相當於一個課程的載體，主題的來源要結合學生當下的班級生活、學校生活、地域特點，這一次我們選取了最受以色列兒童喜愛的繪本《海豹的旅行》。所有的孩子和大人都喜歡旅行，那海豹是怎樣旅行的呢？海豹馬文敢於幻想，更敢於嘗試別人不敢想的事情，對於一年級的孩子，他們討厭一層不變的生活，他們也想像海豹一樣去探究新鮮的生活，讓日子過得更精彩。

於是我根據內容設計了閱讀分享單，發現了繪本的顏色變化跟馬文的心理歷程是一致的。

孩子們在進行了共讀以後，開啟了「五彩寫繪，讀寫同行」的斑斕旅程。接下來，我啟迪孩子思考這個故事和其他繪本有什麼聯繫？你還讀過哪些類似的繪本？此問題一石激起千層浪。

於是，我們開啟了旅行為主題的創意閱讀，我們在《環球世界做蘋果派》中徜徉，我們在《小船的旅行》中顛簸，我們在《麥先生的旅行》中感受到人生的冷暖，我們在《農夫的旅行》中我們明白了什麼叫責任，什麼叫熱愛生命。我們在《小棕熊的夢》中學會了堅強和樂觀。我們在《達芬奇想飛》中，我們知道了有夢想就要努力去實現。一本書帶動多本書的延伸閱讀，思維在碰撞中產生了火花，每個孩子都能通過觀察畫面，清楚地表達描寫了哪些事物？

第二、生長式閱讀《獅子爸爸的茶會》

（一）第一階段：教師細讀，親子共讀。

在閱讀《獅子爸爸的茶會》中學生能根據人物的表情、動作、語氣體會人物的內心世界。在昏黃的的燈光下，美好的親子關係在繪本閱讀中滋長著。這樣既能給孩子的童年留下美好的印記，也能給家庭帶來無限樂趣的娛樂活動。

1、和孩子一起閱讀，和孩子一起感受繪本中的喜怒哀樂，和他一起想像，和他一起討論，這些都是和孩子感情的交融！

2、師生共讀，充分感受到了繪本的魅力，從封面、扉頁到內容的方法，讓家長們很認同，班級氣氛很活躍，讓不同家庭找到了融合點，閱讀的力量慢慢的滋長著！

當我們不亦樂乎地沉浸在《獅子爸爸的茶會》時，作為組織者的我親歷了每個家庭在閱讀活動中的共同成長，有什麼比看著成長發生在眼前更讓人幸福呢？

第二階段：教師導讀，學生細讀。

1、共讀錦囊：共赴小葵花的茶會，

引導孩子了解英國茶俗文化，發現書中不懂得問題，在微信讀書群里用文字提出來，會回答孩子可以接著回答，還可以模擬動物聲音，選擇你喜歡的動物表演。鼓勵有不同想法的思維火花的碰撞。

2、可以分類先觀察書中小動物的動作、神態、遊人們的神態和動作，並且角色體驗。

3、堅持每天的朋友圈記錄，陪伴孩子享受這段美妙的閱讀歷程，我們發現閱讀時間越長，收穫越大，感受越發個性。

4、啟迪孩子查找動物資料，完成動物身份證圖，還可以製作自己喜歡的茶會道具，選擇喜歡的動物進行寫繪創作。

第二階段閱讀，明顯比第一階段有深度。閱讀，悅讀，悅讀，不只是翻過，鑽到書里，在圖畫里，人物表情里發現秘密，這一策略已經被掌握。聯結生活，樹立規則，這個已經逐步被學習。第三，就是從書里走出來，藉助互聯網獲取更多的相關知識，我看見許多爸爸媽媽已經和小葵花們都行動起來了。這樣的學習會讓你發現，手機除了去淘寶還可以記錄小葵花情迷閱讀的點點滴滴。

第三階段：創意讀寫，分享展示：

優秀的繪本真的值得一讀再讀，它們有著找不完的好玩細節，讀不夠的有趣情節，悟不停的動人溫情。最關鍵的是，它們真的有助於激發小葵花的創造潛能！

透過這些可愛的圖畫和製作，我們看見了一個個真實的、具體的獨一無二的孩子。

每一扇窗的打開，都需要每一個孩子開啟思維、大膽想像、認真書寫和個性表達。第三階段的閱讀，蕩漾著詩情畫意，蕩漾著濃濃的愛，小葵花喜歡在反覆的語言里，獲得心理安全，並能走出課堂，走進更廣闊的空間探尋更大的可能。從最初的「囫圇吞棗」到最後的「慢閱讀」，溫馨動人的畫面再次出現，繪本成了加深親子關係的神奇之書了。與各路大師來了一場深度的免費會談，一路走來，滿滿的溫暖和正能量。