作業＝學業壓力？不留書面作業到底是家長的福音還是迷魂陣？

圖片為永軍老師原創

說到作業，百度百科這樣定義它：

作業，《辭海》解釋為「為完成生產、學習等方面的既定任務而進行的活動。」而《教育大辭海》則把完成學習任務的作業分為課堂作業和課外作業兩大類。課堂作業是教師在上課時布置學生當堂進行檢測的各種練習，課外作業是學生在課外時間獨立進行的學習的活動。是檢測學生是否學會了課上的知識點的一種方法。

作為老師，上課之後必定需要布置作業。家庭作業需要在學校完成，如果以家長的身份在家長群里提到作業，一定會炸開鍋的。家長們提到作業，甚至比他們因為購房、購車所欠下的貸款還有頭大。越是低年級的家長越對「家庭作業」上火。

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如果你搜索百度，輸入關鍵詞「家庭作業」，那麼跳出來的一系列標題足夠你毛骨悚然，去年一條《家長陪五年級孩子寫作業心臟病發，住院做心臟支架》的帖子刷爆了朋友圈。

帖子一出，教師們又被輿論推到了風口浪尖上。各種抱怨聲不絕於耳，有的埋怨作業太多做不過來的，有的說作業太難老師沒人性的，還有的說家庭作業根本就是布置給家長們做的……唉，說實話，作為老師看到這樣的評論真的是心塞啊！

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做作業的意義有哪些呢？

首先,它可以檢查自己的學習效果，如果孩子在做作業的過程中很順利，從一定程度上說明孩子在預習和聽講以及課後複習的效果是好的，學習是到位的。

其次,可以通過做作業的過程加深對知識的理解，做作業時的思考還可以把記憶模糊或者模稜兩可的概念搞清楚；把事物之間的聯繫找出來；把字詞識記清楚，把公式的變換搞懂搞熟練。做作業實際上是有利於孩子把書本上的知識轉換成為自己的知識。

第三，可以培養思維能力。作業中提出的各種問題,必然會促使自己積極思考，在分析問題和解決問題的過程之中，不僅使自己學會運用新學到的知識，而且也培養了思維能力。

第四,做作業可以為總複習積累資料，因此，做完作業後,不應當把它交給老師萬事大吉，還應該在老師批改後的反饋中做好複習。定期地進行分類作業的分類整理，比如試卷和錯題集的整理就是對作業後的一種持續學習。

綜上所述：不論是課前作業還是課後作業，完成作業都是習得一項技能所必須要做的事情。作為學習者，要關注學習過程，更要以認真的態度對待各種學科作業。

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作業本身是無罪的！有問題的是作業留什麼和怎麼留的問題。

減負大旗豎立起來那一天起，所有的學科老師們，尤其是小學老師們就跟作業一起被各種輿論推到了所有家長的對立面上，老師們一提到「作業」二字，就心驚膽戰，哆哆嗦嗦。怎麼會有如此表現呢？原來，減負要求減輕的是學生的課業負擔，而在大眾眼裡，課業負擔就是作業。於是，減負就是減作業！那些還「執迷不悟」地敢冒天下之大不韙的照常布置作業的老師們，立刻成了家長們聲討的對象。而更有甚者，有些學生也用「減負」來指責老師不該留作業。

於是，「作業」何去何從，就成了一個問題。《小學生減負十條規定》（徵求意見稿）主要涉及陽光入學、均衡分班、「零起點」教學、不留作業、規範考試、等級評價、一科一輔、嚴禁違規補課、每天鍛煉1小時、強化督查等10個方面。其中，不留作業是指小學不留書面式家庭作業。上海市對小學低段的作業要求就是不留書面作業，許多老師因為這個規定，不敢或者不知道該如何留作業了。作業不留，那麼如何檢測孩子課堂學習的效果？單純從語文學科來說，不留書面作業，那就意味著課文要學，生字要認，詞語要會讀、會用，句子要會讀完整並要逐步練習口頭說話（造句），而前面的這一切都要求不能用動筆「寫」來實現！這對於語文學科本身的特點來說，簡直就是天方夜譚。只讀不寫，那些生字到底是否真正掌握了，如何檢驗呢？如果讓一位語文老師選擇，這位老師又要負責把這個剛入學的班級一直帶到小學畢業，無論是誰都不敢也不能因為教委的一句「不留書面作業」而對「作業」放任自流！

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既然不能無視規定，做違規的事情。於是，智慧的語文老師們想出了一系列布置語文作業的小妙招。「訂正「「抄寫」「默寫」等字眼被嚴格杜絕，取而代之的是「複習」「查看」「檢查」；「周末卷」和「假日卷」被「節日大禮包」代替了。儘管不出現一個「寫」字，但有心的家長們都知道，這些作業要想真正落到實效上都是需要動筆寫的。如果真的只是「看看、說說、聽聽、讀讀」，到了三年級可以布置書面作業的時候，這位只用「看、說、聽、讀」的方式完成家庭作業的孩子，一定會因為前面兩年的「減負」而變得舉步維艱的！

關於這樣的減負，有家長就坦言：只要高考指揮棒依然還在，決不能讓「減負」真正在自己家孩子徹底實施。許多做老師的直言：我們作為家長同時也是一名教育工作者，對於這些有很深的體會。現在的小學生確實存在過重負擔的問題，但負擔不只來自於學校，課後報了各種特長班的家長大有人在，一個周末忙著跳舞、游泳、畫畫、唱歌、彈琴的孩子在班級中佔了60%以上，在各種特長班裡奔忙的孩子，寫學校作業都是見縫插針的。孩子累，大人苦，整個社會都因為不正確的價值導向給弄暈了。只要當前高考制度不改變，即使學校按照要求減負了，家長也不可能讓孩子減負，會買一些教輔材料，或者報一些興趣班、培訓班，讓孩子多學點知識，因為孩子畢竟要面臨著擇校和升學的壓力。

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「減負」不留書面作業，目前正在悄悄地演變成為孩子們的另類負擔。

孩子受教育而鬧心的確實爸媽們。傳統觀念中，贏在起點，起點搶跑，不輸在起跑線上……這些充斥在家長腦子裡的想法左右著家長們對待孩子的態度。報了各種班，卻又為自己殘忍地剝奪了孩子的童年而糾結不已。

蘭蘭是我同學的女兒，班主任一再在班級群強調：我們不留作業。我同學起初還挺高興，後來班級群里發出了課堂過關卷的成績，蘭蘭只得了個C，我同學立刻神經緊繃，一問才知道，原來老師布置的作業雖然沒有明著說「寫」，但每一樣學習目標都是需要用寫來夯實的。如果不寫，孩子要想達到完全的掌握所學知識，就是無從檢測的。心理越沒底的父母，越不可能就聽任孩子讀讀、看看就把作業「矇混過關」的，因此晚上課桌旁總少不了爸媽拿著各種練習冊帶著孩子讀啊、寫啊，生怕少學了、少練了，明天自己的娃就落後了。後來，我以同行的身份跟蘭蘭老師交流，蘭蘭老師坦言：還不如明明白白留作業呢，現在家長自行掌握作業量，有些爭強好勝的家長給自己的娃加碼加量，還時不時地在家長群里曬娃的作業本，結果帶得整個班級的負擔都加重了。

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那麼到底有沒有可能讓孩子完全不做作業，還能得到知識的紮實掌握呢？

跟世間萬物一樣，教育也有自己特有的規律，知識的學習過程是不能逾越其固有的環節的，正如遺忘是每個人都會有的，記憶也是有一條曲線的，課堂學習的不代表回家就能記住，如果家長能夠長期堅持以伴學的方式，了解孩子學習的生字記住了多少，再用適當的方式幫助孩子再認相關知識，我想並非都需要用抄寫幾遍來達到字詞的記憶目的。

學習又是一個長跑的過程，小學階段說到知識難度有多麼難，還真的不算是有多麼高的技術含量。但小學階段最要緊的學習習慣，卻能夠影響一個人一輩子的學習效果。比如語文課上傾聽的習慣，表達的習慣，提問的習慣，思考的習慣，書寫的習慣等等都需要從兒時抓起。大家都用贏在起點作為教育孩子的行動原則，而起點的「贏」一定是建立在正確的習慣基礎之上的。就像是百米跨欄運動員，如果起點處就沒有正確的姿勢做起步準備，發令槍響了哪怕是衝出起跑線了，也會因為姿勢的不規範而導致無法超越或者持續優勢的。

俗話說：習慣成自然。小學低年級段主要以養成良好的習慣和培養學習的興趣為主。下面給大家一些相關好習慣的建議，如果您還沒有注意培養孩子如下好習慣，那麼現在起步還不晚。

1、養成規劃時間的習慣。獨立地規劃時間，從一年級就要開始。周末可以讓孩子根據自己劃分的時間安排度過。把要做的事情事先想好，然後跟孩子一起約定需要多少時間完成。家長陪伴的過程中，多鼓勵和協助，這樣一樣樣地做下來，孩子不僅能形成時間觀念，更能夠養成自我服務的好習慣。這樣在學校里，配合學校的集體學習步調，就不會因為拖拉而讓自己變得被動和疲勞了。

2、制定相關計劃的習慣。如果人生沒有目標，就會被突發的事情弄亂了陣腳。設定目標並遵循目標逐步實施，將目標變成現實是人生在世的基本功，需要從小培養。要逐步啟發，幫助孩子找到自己的人生目標。有了心愿、想法、就逐步明晰目的並開始做起來。家長能做的，就是要在孩子摔倒時，及時地出現在他身邊鼓勵他自己站起來。不包辦，不代替，也不要把自己的負面情緒和焦慮傳遞給孩子。告訴他們，認準目標朝前走，哪怕磨難都當做是一種必須的歷練。久而久之，孩子就會有更明確的目標來修正自己的學習，而目標明確的孩子哪怕在學習上真的摔跟頭了，也會更快地痊癒。

3、陪伴孩子養成系統閱讀的好習慣。當下的父母也許會給孩子買玩具，買食物，但買書、看書成為生活自覺的家長還真的不是很多。如今，想要看什麼書都可以通過互聯網快速解決。但如果要想讓孩子「出口成章」還真的得一步一個腳印地踏踏實實地做好「入口成章」這個前期準備。語文學科跟眾多學科的學習都有密切的關係，無論是將來的口頭表達還是書面寫作，實際上都離不開大量的閱讀作為基礎。家長需要在孩子感興趣的書籍上入手，幫助孩子逐步感受書籍的魅力，培養孩子閱讀的習慣，到了約定好的固定的時間就要開展家庭閱讀。孩子小，家長就要陪伴閱讀，適時地提出一些具有思考性的問題引發孩子的思維，並結合自己的生活閱歷讓閱讀更加豐富起來。久了，孩子就會自覺閱讀並主動思考了。學貴有疑，學貴有思，能夠閱讀和思考的孩子必然會掌握更紮實的語言，學業成績自然也不會低到哪裡去的。

本文只代表本公眾號觀點，如果您對於孩子的「減負」有什麼想法，歡迎留言跟牛哈哈老師交流！

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