師生戀「是為衣冠禽獸塗脂抹粉
最近，長江學者性侵、性騷擾女生的醜聞接二連三地引爆微信群和朋友圈，以前目為莊嚴神聖的高等學府和知識殿堂里竟潛伏著如此無恥下作、道德卑劣的衣冠禽獸，真令人震驚且憤怒！
據網友揭露，這樣的人渣絕非個例，高校教師性侵女生的現象並不少見，這就更使人疑竇叢生，困惑難解，這些「斯文」流氓為什麼能輕而易舉地得逞獸慾？究竟是誰給了他們肆無忌憚地獵艷漁色的膽氣和權力？性侵、性騷擾女生的惡行屢屢發生，為什麼得不到法律有力的懲治和遏制，是誰在軟埋真相，打壓正義，縱容罪惡，為色狼提供規避罪責、逃脫懲罰的保護傘？
簡單地歸咎於高校師德師風建設沒抓緊、不完善並無意義，什麼事都往道德上引，迴避對體制黑洞的揭批和反思，這本身就是耍流氓。
事實是和尚光頭上的虱子，明擺著的。
在中國的學校，無論是大學還是中小學，教師和學生的關係依然是控制與被控制、服從與被服從、奴役與被奴役的尊卑等級森嚴的人身依附關係，師道尊嚴濃重的魔影一直盤踞於師生的潛意識裡難以去除。
應試教育本質上是奴化教育，磚制教育，強調規訓和管制的教育體制扼殺了學生的個性、自由和尊嚴，使學生從來不知人格平等和個人權利為何物，成為只知無條件服從權威、只會讀死書死讀書刷題做題、只管考試分數成績排名、思想封閉愚昧、情感枯澀幼稚、完全沒有獨立思想和個性的精神巨嬰。
中小學教育沒有真正意義上的社會實踐訓練，學生基本與現實世界疏離隔絕，不可能得到多少社會閱歷和人生歷練，大多「很傻很天真」，對愛情的理解只停留在很單純膚淺幼稚的層面，對人性的複雜、人心的險惡缺少直接的接觸和洞察。
中小學文科教學中無孔不入的意識形態灌輸，學校教育管理一以貫之的政@治@洗@腦和襠化教育，更使學生成為斯德哥爾摩症的重度患者，「這些牆很有趣。剛入獄的時候，你痛恨周圍的高牆；慢慢地，你習慣了生活在其中；最終你會發現自己不得不依靠它而生存。這就叫體制化。」
這些高度體制化、格式化的精神巨嬰即便因為學業優秀考上了名校，其盲從權威、迷信服從的固化思維模式也很難改變，一旦被那些具有較高學識和思想、口才了得又掌握諸如考試測評、論文審核推薦、學位過關之類權力資源的導師教授垂涎美色，就很容易被蠱惑和威逼利誘，成為性侵、性騷擾的犧牲品。
很多遭受性侵、性騷擾的學生最終選擇隱忍沉默，箇中原因很是複雜。對權力的畏懼，對現實利弊的考量，對法律的無知和不信任，傳統倫理輿論環境對受害女性不公正的道德威壓和性別歧視，使不少受害者打落牙齒活血吞，寧願吃啞巴虧也不敢站出來指證流氓教師的無恥獸行。
最關鍵的是我們的法律設定也給高校色狼教師性侵、性騷擾女生提供了制度上的漏洞，有人針對長江學者瀋陽性侵女生一事建議禁止高校」師生戀「，這使原本清晰的案情變得曖昧弔詭。
正如網友所說，」師生戀「本身就是一個偽概念，愛情必須基於相對平等的基礎之上，而現實層面上高校師生雙方權利嚴重不對等，思想和學識也相差甚遠，在很多方面學生依附於教師，受制於教師，如何能夠建立平等的戀愛關係？從應試體制剛剛走出來的大學生，雖然從法律上說也是具有完全行為能力的成年人，但從心智上來講遠未達到理性成熟的程度，他們是深受畸形應試教育體制摧殘戕害的受害者和犧牲品，需要得到整個社會的關愛和幫助，我們在立法、執法上似乎也要參考實際情況，給處於弱勢地位的性侵、性騷擾受害者以切實的法律保護和援助，不能給流氓教師提供合法的便利和借口。
性侵就是性侵，以所謂的」師生戀「為流氓教師的無恥行徑塗脂抹粉是對受害者的二次傷害，是對美好愛情的褻瀆和侮辱，是故意混淆是非企圖掩蓋罪惡逃避懲罰。法律不能成為流氓色狼的保護傘，必須以法律的形式對高校教師性侵、性騷擾女生的行為予以嚴懲，決不能姑息養奸，縱容作惡。
法治不彰，血親復仇就具有天然的正義性。難道，真要像美劇《守法公民》里那個妻女慘遭強暴殺害的父親一樣，對法律失去了信心，親手對惡棍施以殘忍血腥的報復嗎？
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