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五味太郎 日本繪本作家

五味太郎

遲遲鐘鼓初長夜

耿耿星河欲曙天

1945年生於日本東京,畢業於桑澤設計研究所工業設計科。曾從事過工業設計、印刷美術圖案設計,二十七歲時開始創作圖畫書,至今已出版了300多本創意獨特的圖畫書。

外文名:Itsumi Taro

出生地:日本東京

畢業學校:桑澤設計研究所

國籍:日本

中文名:五味太郎

作者介紹:

五味太郎,1945年生於日本東京。畢業於桑澤設計研究所工業設計科。曾從事過工業設計、印刷美術圖案設計,二十七歲時開始創作圖畫書,至今已出版了300多本創意獨特的圖畫書。《誰吃掉的》(《たべたのだあれ》)《誰藏起來的》(《かくしたのだあれ》)獲產經兒童出版文化獎,《小牛的春天》(《仔牛の春》)獲義大利波羅尼亞那國際圖畫書原畫展獎,《時而少年》(《ときどきの少年》)獲路傍之石獎。他的圖畫書已有幾十本被譯成外文,是日本在海外知名度最高的圖畫書作家。

日本作家,他一九四五年出生於東京,畢業於日本桑澤研究所的工業設計科。曾經榮獲波隆那國際兒童原畫展等多項國際知名大獎。他是一位多產又富有創意的作者及畫家,他的作品都是自己寫作,自己畫插畫,自己設計版面。雖然五味太郎三十歲才加入創作圖畫書的行列,但是他的創作力豐沛,於短短二十幾年間,就擁有二百三十幾本圖畫書作品,堪稱是世界兒童圖畫書界的創舉。他的每本圖畫書都充滿了創意、趣味和幽默感,題材包羅萬象,色彩鮮艷明亮,令每個剛接觸繪本的小小孩都愛不釋手。

「生活中不管是多麼微不足道的事,五味太郎都能從中獲得啟發。他肯定人生,積極樂觀,每次和他談話,都讓我好像又回到年輕的時候……。」這是與五味太郎相識二十多年的名插畫家林明子對五味太郎的看法。正因為五味太郎擁有開朗、健康的氣質,因此作品中呈現毫不矯飾的童真與幽默,這項彌足珍貴的創作特質,也是讀者喜歡他的原因之一。五味太郎認為:繪畫是人的基本人權,誰也不能侵犯。他對目前許多成人藉教育之名侵犯孩子繪畫想像力的做法,極不認同。他覺得繪畫和唱歌、跳舞一樣,是人類抒發心中情感的方式。討厭畫畫的人,可能因此錯失一種可以表達自我的方式。所以,他的每一本圖畫書都給孩子留下廣大的想像空間,而不是單向的趣味灌輸。

訪問作者:

1945年出生於東京的他,曾榮獲博洛尼亞國際童書展插畫獎、日本產經兒童出版文化獎。同時,他也是日本最暢銷的繪本作家之一,至今創作了400多部繪本,被數十個國家引進出版,代表作品有《從窗外送來的禮物》《小金魚逃走了》《小牛的春天》等。知名繪本作家熊亮曾評價,「這位五味先生的腦洞像旋渦一樣,靈感層出不窮,靠譜這種東西絕對不會出現在他的故事裡!」

誰也沒有想到,不僅是他的作品,現實生活中的五味太郎也是一位不愛常理出牌的倔老頭。

「繪本為什麼一定要與孩子的教育相關聯?」五味太郎說,不管是在日本還是中國,每當舉辦讀者見面會,總有家長會問他類似的問題,這讓他感到非常困惑。

「就我自己而言,創作繪本的原因單純就是因為自己喜歡,然後就畫了。但是家長們似乎都覺得我的繪本應該是有教育功能的,其實並不是這樣。我不想通過我的繪本去教會孩子什麼道理,只要能讓孩子們從閱讀的過程中感受到快樂就可以了。」

「快樂也有很多種層次,凡是能打動人心的,都應該被理解為是一種快樂的體驗,正因為這樣,有時我們讀悲傷的故事也會感到快樂。因此,繪本創作最重要的,就是讓孩子們把它當作能打動人心的東西去感知。」

評價:

五味太郎的繪畫作品接近幼兒和兒童視覺影像,可愛且富拙趣。同時十分注意幼兒喜愛的視覺形象的營造,如使用兒童喜愛的暖色系和鮮明的顏色,善用對比的高低彩色度色調,強調色彩的刺激,使主題鮮明突出。

繪本故事

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開始啦!!

1

《快來數數吧》

五味太郎的《快來數數吧》非常適合培養小孩子的數感,數感不是數數,而是得知道這個量的變化是怎麼來的,我們不是要去背這個順序,而是得弄明白這個量是怎麼變化來的。我們需要跟孩子去討論其中量的變化是怎樣的,只有這樣我們才能把數學的數感上升到量的概念。

一、啟蒙階段:比數數更重要的是讓孩子知道量的變化。

介紹繪本:

一本數字啟蒙認知繪本,讓孩子學會數數,正確理解數的含義,並了解數與數間的關係。

從1數到100:1 只小鳥,1 朵花兒;2 只蜻蜓,2 支鉛筆;3 個手偶, 3 顆糖果;4 只蝴蝶, 4 張車票;5 只蝗蟲, 5 個手環……

簡潔、朗朗上口的文字配以五味太郎一貫新穎創意,妙趣橫生的繪畫,讓每一個*次接觸數字的寶寶,都能享受數數的快樂,真正感受數學的奧秘。

比如說我們看到下面這張圖,就是六塊積木,我們可以問他們,這圖片裡面有幾塊積木,他們都會說6塊積木,這時你就可以問他們,為什麼這是6個積木?

他們這時可能會說,3個+3個=6個,也有可能會說,這是1個+1個+1個+1個+1個再+1得到的,那麼兩個方法相比較起來,你就會發現很顯然3+3,比1+1+1+1+1+1更先進,為什麼更先進了呢?因為這個方法更高效。

《快來數數吧》把10以內的數字形象化,甚至到10以內所代表的數字,我們都應該建立一個形象化的視覺體現。視覺體現指的是,孩子一看到這個,一下子就能反應出,這個數字是什麼。這個就是我們所說的規律性的視覺體現。

如果我們跟孩子繼續這個數學對話,這時你就可以跟他討論,如何證明你把所有能證明的6塊積木的方法都給找到了呢?在這種過程中,我們其實就是在培養孩子的數學思維。

我們在幫助孩子建立數學性思維的時候,肯定要用到圖表工具來輔助。當孩子看到書中下面這張圖的時候,他需要知道,這至少是兩個數。

上面一排代表的是5,下面是1,更加高階的小孩應該一下子就認出這是6,孩子們這時候更加可以看出,5+1=6,這個實際上是在10的範圍內,把這些數字進行量的變化。

要強調的是,數的快和算的快,這些都是「算術能力」,並非「數學能力」。算術是一門磨練你如何正確並且快速解答已知問題的科目,而數學則是一門培養你解決未知問題能力的科目。

在拉丁文中,「數學」代表「思考」,學習數學的核心目的,是培養一個人的思考能力。所以,我們不是要孩子算的有多快,而是必要時花點兒時間耐心思考,這是培養數學邏輯思維的重要方式。

小幫手:

家長教孩子認識數字的方式有很多種,可以選擇孩子比較感興趣的事物上的數字來教孩子認數。像在去超市買東西的時候,有意識地跟小朋友說說這個物品的標價是多少;看到一輛公交車開過,有意識地跟小朋友說說是幾路車。在家裡的話,可以製作小卡片,看繪本等等。當然,還可以唱有關數字的兒歌,「1像鉛筆細又長,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗空中飄……」不僅朗朗上口,而且形象,讓小朋友學起數字來毫無壓力。

2

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

故事講述的是一隻小鱷魚被一顆蛀牙困擾,而不得不去看他懼怕的牙醫,而這個牙醫雖十分懼怕鱷魚但是不得不為他拔牙。因為一顆蛀牙讓兩個互相懼怕的人走到一起,鱷魚只能乖乖聽從牙醫,牙醫只能勇敢地為鱷魚拔牙,通篇是重複而簡短的話語,但是因為繪圖給出截然不一樣的心理感受,從而達到了一種反差讓人開懷大笑。

值得特別注意的,除了最後一頁,鱷魚和牙醫的台詞與心理活動是完全一樣的,但是作者通過將其分布在左右兩個不同部分,並且配以不同的字體來進行區分,不能不說是獨具匠心。

故事的結尾鱷魚明年不想看到牙醫而決心乖乖刷牙來告訴小朋友們要保護好牙齒。

最後一張,唯一不同的兩個字,我和你,牙醫雖然只露出了一隻手,卻能想像出他後怕不已咬牙切齒的樣子,經歷過了這麼痛的領悟,相信鱷魚一定會記得好好刷牙了吧!

每次跟順順角色扮演來講這篇故事的時候,我會誇張表情來表現懼怕、痛楚以及下定決心克服的堅決,目的是除了告訴他要刷牙保護好自己牙齒之外,遇到困難時挫折時生氣是沒有用的,要有克服困難和心理恐懼的勇氣,同時在任何時候要保持禮貌對人的態度尊重他人。當你懼怕一件事情或者一個人的時候,其實那件事情和人也許同樣對你苦惱,一如鱷魚和牙醫,只要你勇敢的去接觸去努力,你會發現不一樣的世界。所以現在的順順每次遇到害怕的新事物或者想接觸的陌生人的時候,只要提點他一下,他就會勇敢的去嘗試,有些時候會失敗,但是敢於觸碰的心路歷程對於他的成長是一筆不小的財富。

小結:

學會長大,學會認識世界,學會勇敢,學會我們來到這個大自然之前沒有學會的東西……

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