你以為的知識是什麼樣的？

圖片來源：網路

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每天沉迷「學習」無法自拔的你們是否問題過自己一個這樣的問題，什麼是知識？

乍一想是不是有些啞口無言無法回答，仔細想想後可能猶豫的回答：知識就是學校里老師教的，書本中自己學的，生活中教給自己的，能讓你口頭或者心中「哦，原來是這樣」的，從沒有到有的東西，或許就是知識。百科中對「知識」的解釋要高檔不少：

知識是符合文明方向的，人類對物質世界以及精神世界探索的結果總和。它包括事實、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能。

希臘三賢中的柏拉圖曾經定義過知識：

一條陳述能稱得上是知識必須滿足三個條件，它一定是被驗證過的，正確的，而且是被人們相信的，

得到《通財路》的專欄主理人李笑來是這樣定義的：

所謂知識，指的是能夠指導我們做出更好的決策，且長期來看更可能會給我們帶來更好結果的那些信息。

從中看出他認為的知識需要具備兩個條件：

1.能指導人們做出更好的決策，

2.能帶來更好的結果。

如果以這兩個條件作為衡量標準，我們每天接觸的各種信息就只是信息而已，不是知識。笑來把這個條件總結為「是否有用」四個字。

「是否有用」這四個字如果給沒學過這個專欄的朋友來作為甄別信息和知識的方法的話，估計會吃大虧的。他們可能沒想到，這四個字真正開始有用時還得加一個前提準確的說是另外一個維度：長期。那些長期有用的知識才是真「知識」。

這個還不夠，愛思考的笑來把這些長期有用的知識條件更加深入了：有繁衍能力。

有繁衍能力並長期有用的，才是知識。

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為了便於理解笑來列舉了專欄中曾經提到過的一些「真知識」，比如邏輯學，概率學，英語，編程能力。它們都有一個共同點，屬於「通識」。

吳軍老師在他的專欄中分享過關於「通識教育的話題」（參見拙文《吳軍談通識教育》），而那篇文中吳軍老師主要談的是語文、數學、歷史和科學。不管是笑來還是吳軍老師，他們說的這些「真知識」的特點很符合剛才的總結：有繁衍能力並長期有用。

昨天得到例會live里，脫不花說要像做遊戲那樣做得到，羅胖說難道學習非得遊戲化才能讓用戶有興趣嗎？

確實，真正的學習本身就是遊戲就是那種容易上癮並停不下來的東西，真正學習的人根本不需要什麼遊戲化的策略。而面對細分領域的知識我們可以「功利」的去學習，但對於知識這片海洋，我們卻應該隨心隨性的不帶任何「功利」的「漫遊」。

那些看似不相干的清晰、準確、必要的概念越多，它們的關聯就會更多，融會貫通就是一個大大的回報，到那時自然而然形成體系化。

如何融會貫通呢？就到知識的海洋中漫遊吧。邊游邊想，還有哪些地方能適用。這又讓我想起吳軍老師的專欄這幾天在講的計算機知識[1]，他不是純講知識，而是通過這個知識在不同領域的用途來總結這個知識。聽後有種恍然大悟的感覺，「原來當時學的這個知識點還能這麼理解啊。」

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那對於知識到底有該怎麼學呢？

在笑來的《把時間當作朋友》書中，關於背單詞一節，他給出了更愉快的學習知識的實踐心得：賦予重要意義。

昨天按照慣例去游泳，在游的過程中看到其他的朋友游一個單邊或者一小段就得停下來休息一下，而我卻能從下水開始就腳不著地的不停游關鍵還沒累的感覺。看著他們游一段停一段彷彿在看幾年前的我那樣，再次體會到堅持的力量並有講運動進行到底的強烈願望，學習不也應如此嗎？

末尾了，該來個升華：學習並踐行真正的知識才能改變命運。

[1]具體內容參見得到吳軍專欄《谷歌方法論》中,《什麼是計算機的數據結構》、《從二叉樹數據結構到對具體問題共性的抽象化》、《計算機經典演算法：錦標賽排序演算法》等系列文章。

這是學習得到專欄 | 李笑來《通往財富自由之路》的第40號文章。

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