神童和天賦，可能是孩子要面對的第一個彌天大謊

文字 | 辛巴

編輯 | 格蘭芬多

辛巴身邊有很多人非常熱衷於強調天賦的重要性，天賦具有多麼的神奇的能力，天賦比勤奮更重要。由於他有天賦，他是鋼琴神童；由於他有天賦，他是小學2年級直接讀英文原著；由於他有天賦，他考前翻書試後滿分。

迷信天賦的人通常都拿不出靠譜的證據，往往是毫無證據直接判斷這就是天賦。並以天賦為基礎，分析出各種邏輯混亂的結論。其中，還有人會不斷地修改天賦的定義，把後天形成的能力也劃入天賦的範疇，比如智商。智商測試從來不區分哪些是先天的、哪些是後天的。在定義上隨意進行擴容其實是對概念的混淆，把天賦變成了先天和後天的混合物，讓整個邏輯變得更加混亂。

不過，就算是這樣，我們其實也有理由驕傲的，因為全世界智商最高的人群就是華人。準確地說，是新加坡的華人，平均智商高達114，比全世界平均幾乎高出一個標準差，整體贏在起跑線。

既信仰天賦存在，但又不相信自己有天賦；既渴望得到他人的經驗，又把不喜歡的經驗鄙視為雞湯；他們急需馬上、立刻、直接見效的特效藥，卻無法專註的深入了解和做好一件事；他們真正想要的是重現昨日輝煌，卻又拒絕承認那不過是幻象。

在他們眼裡，孩子的成績構成更加簡單，成績=天賦×努力，這個公式乍看沒問題，越努力越有天賦，成就就越大，但如果沒有天賦呢？成績為零。

辛巴今天想告訴你的是，天賦、天才、天分、神童等，這些人們製造出來的神話型的概念。

當你不相信自己有天賦，這些概念就會在潛意識裡干擾你的思維，在你遇到困難時，它們就會跳出來佔據你的意識，讓你放棄努力，而不是去思考還有沒有其他辦法？

當你相信自己有天賦呢，短期內可能是好事，你在某方面會更加積極。但當孩子所有的自信心都建立在這個信仰之上，也是他最脆弱的時候。任何一個重大打擊，都會是一個災難性的打擊。

當教育者（老師）相信天賦，那將更加危險的。因為他們相信有天賦的是少數人，所以會把精力就用在這少數人身上。如果你的孩子遇上有這種天賦信仰的老師，將有80%的幾率被忽視，20%的幾率被重視。

家長和老師要幫助孩子的，不是要把他和別人區別開來，不是說他獨一無二，不是要和別人競賽，而是讓他找到戰勝困難的快樂，讓他找到探索的激情，讓他知道大家都有無限可能，讓他體會和別人合作的愉快，如果功利一點的說話，還可以是讓他養成一個好的學習習慣和掌握一套紮實的學習方法。這所有都比天賦兩個有用得多。

對小學階段的孩子來說，學習習慣的養成幾乎可以決定他們整整12年跨度的基礎求學階段的成就。

一個學習習慣差的人可能在幼年缺乏管教，「放棄枯燥的事物而尋求娛樂」的經驗更多，於是神經突觸的建立讓他習慣於從中獲得快感，適應了高刺激的事物。

一個學習習慣好的人可能被教育得好一些，從小適應了枯燥的鋼琴舞蹈書法繪畫，於是追逐刺激的經驗更少，適應了低刺激的事物，更習慣於在枯燥中堅持下去。並且隨之而來的好成績正向激勵了這種親和枯燥的習慣。

——於是，同樣是刷書遇到枯燥的章節，前者在低刺激的環境中更傾向於走神，花了兩小時在隨時襲來的走神中走走停停勉強推完了這個坎；而後者更傾向於專註下去，二十分鐘就能推完。

於是，同樣是學習中遇到難題，前者可能畏難而放棄，認為沒必要研究那麼難的問題；而後者則會仔細鑽研，然後幹掉大BOSS，暴漲一波經驗值，在滾雪球的挑戰與成就感中達到越來越高的等級。

越學習，就越適應學習，越在「放縱/學習」的艱難抉擇中選擇後者，你對後者的突觸建立就更強一分，下次選擇堅持學習也就不那麼痛苦一些。所以，我一向認為，那些說什麼「能夠努力也是一種天賦」的，不是思維過於簡單，就是在為自己的懶惰找借口。

因此，趕緊離開口中對「天賦」念念有詞的那些老師和家長，學習本身就是讓你積累試錯經驗，不斷改進你的學習方式，並且最終成就你的那件事情。

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