杭州優質教育資源在哪裡？

作者：Echo，訓練營諮詢總監，從業6年，一隻假天蠍，口劍腹蜜，雖懟學生無數，惟一初心不變。愛攝影，愛閱讀，愛紀錄片，最愛古典音樂。

之前看到過一篇北京一家SAT培訓機構寫的文章，文章分析了市面上SAT機構的派別，一是精讀派，二是刷題派。

我覺得這篇文章寫得很真誠樸素。記得裡面有兩句話「選擇一個好的機構確實非常困難。教育本身應該是安靜和寂寞的事情，專註噱頭本來就偏離了SAT的初衷。」

同是留學培訓行業的從業者，我是深有感觸。在托福諮詢中我也常常碰到一些不知道如何選擇機構的家長，就怕選錯了成績提不上還耽誤時間，也怕學生失去信心。我想有必要給大家分享幾個真實的故事，希望可以給到大家一些借鑒。

case 1

W同學，她是杭州某優質民辦中學的初中生，16年春季來訓練營，正值初一下學期，她要準備申請美高9年級。

W同學的英語程度在她學校班裡排名第一，而且是遠遠超過第二名，但是作為初一的學生，她剛來訓練營的時候辭彙量不足2000，離托福考試的辭彙量還有8000之差，且語法尚未系統學習，托福真題是完全沒法做。

16年春季，W同學只是每周末來一天，暑假有了比較完整的時間，秋季又只有周末過來，到了17年初，W同學從學校脫產出來學習。春季每周末來一次的時候，W同學上的基礎英語課程，每周來一次強度太低，平常在學校也沒法保證足夠的練習，整個學習過程只能說是不溫不火，進步很慢。

到了暑假，W同學有了大段完整的時間學英語，這個時候給她安排了進階版的基礎英語課程，從春季到暑假，積累了1600個辭彙。暑假這個階段時間多了，進步明顯比春季快，這個進步老師是看得到的，學生自己也可以明顯感受到，但是用托福考試去衡量依然看不出多少變化。又到了9月份開學，W同學就回校了，只是周末過來一天，這個時候狀態開始回落，進步又比較緩慢。

為什麼會出現這樣的現象？初學者學習一個新事物，她有兩條線需要跨越，第一條線是入門線，第二條是卓越線。

初學者首次接觸這個新事物的時候，她有很大的畏難感，但是在前輩的幫助下，慢慢學會一些要領後，有了一些成就感，她開始喜歡這個新事物，更加努力去學習，一舉突破第一條線。但是這個時候，情景發生了改變，學習者脫離了原有的學習場景，運用頻率降低，碰到一些不明白的問題，她又產生了畏難，自我感覺很糟糕，缺乏鞏固，原來掌握的知識開始遺忘，從入門線之上又掉了下來回到困難區。

我們跟W同學的家長反饋了這個情況，家長非常信任我們，12月家長便去跟學校溝通脫產事宜。1月18日正式脫產。W同學家在外地，為了讓她安心學習，她媽媽幫她在訓練營附近買了一個房子，專門請了一個保姆照顧。W同學有一個特點，她特別踏實，是一個很安靜的小姑娘，坐得住，也很願意聽老師的建議。有了前期的積累，脫產後W同學心無旁騖進入托福學習，進步迅猛，真的可以說是一日千里。2017年4月15日第一次托福考試74分（閱讀16分，聽力14分，口語19分，寫作25分），6月3日第二次托福考試81分（閱讀21分，聽力18分，口語22分，寫作20分）。

她兩次考試分數的組成也很具代表性，第一次的時候閱讀聽力這兩項輸入型科目較低，而口語寫作兩項輸出型科目較高；第二次考試四個項目趨於平均。第一次考試的時候辭彙在6000左右，對於口語寫作來說完全夠用，而且可以選擇性使用自己熟悉的辭彙，平常讓她準備的素材直接可以在考場上派上用場，這樣就容易拿到一個較為漂亮的分數。但是閱讀聽力還是受限於辭彙以及對篇章的理解，特別是聽力，基本聽的能力有了，但是還不能準確做題，經常性不懂作者表達的意思。第二次考試的時候，整體穩步提升，閱讀聽力明顯提升，寫作回落。

她的進步是很良性的，閱讀聽力提升，表明她的英語能力又上了一個層次，得益於聽力水平的提高，口語也有進步（口語寫作中都有聽力材料，托福學生中流傳著一句名言：得聽力者得托福）。這次寫作大作文是一個新題，W同學素材運用比較少，基本都是自己寫，20分的水平還是較為符合的。

小年齡的學生普遍存在一個客觀問題，就是他們年紀小，知識面相對比較有限，理解還比較淺層。托福對於他們來說就像是馬拉松，大多數人就跑過100米，厲害的同學跑過800米，突然要跑馬拉松，這個挑戰可想而知，只是堅持跑下來就需要巨大的毅力。托福考試3.5-4個小時，確實是一個對體力注意力的巨大考驗。

這個時候W同學已經超越第一條線，但是還未跨越第二條線，W同學進入了一個新的瓶頸期，處在入門線和卓越線之間。我知道對於W同學來說這個過程是必經階段，她辭彙量已經達到8000左右，但是如何從宏觀上把控文章主旨，如何釐清上下文之間的邏輯關係，這是她的兩大難點。6月10日給她安排了TOEFL 24（托福24天集訓營），為期24天，每周休息一天，早上8點半到晚上8點半高強度的課程加訓練。同期集訓營共10個同學，一天半的辭彙競賽，W同學遠遠超過另外9個同學，第三天開始的每日常規辭彙檢測也是穩拿第一，基本保持在90%以上的正確率（每日的辭彙背誦要求是複習加新背單詞400個）。最終W同學拿到了詞霸獎。W同學對於辭彙的掌握已經是相當到位的了，但是日常閱讀聽力做題的正確率不如幾個美高的同學高。經過這期集訓，宏觀大意上她的理解已經沒有問題，大體的邏輯也沒有問題了，辭彙掌握也很紮實，做題方法都已掌握，但為什麼做題正確率還沒有顯著提升？老師一對一幫她做了幾次梳理，終於找到她的癥結點，她對於一些細節的理解依然存在問題，偏差很大，個別偏差甚至有些讓我們覺得不可思議。她為什麼會那麼理解呢？她的思維是比較簡單的，不太能轉彎，一些推斷題或者意圖題，她就容易做錯。

後續老師著重幫她做了思維上的訓練，但是思維的轉換沒有那麼快，在她7月15日考試的時候，我們依然很擔心。果然7月15日的考試出分89分（閱讀22分，聽力21分，口語22分，寫作24分），雖然有進步，但是還沒有足夠大的突破。8月26日是我們給她設定的最後一次考試衝刺，9月份開始就進入申請季，沒有很多的時間專門用於托福。老師和學生雙方都很有壓力，家長倒是比較樂觀，一直很信任我們，不斷鼓勵學生，沒有給她過多壓力。7月15日之後一個多月時間，我們繼續給W同學做思維上的訓練，學生非常配合，老師布置的任務她基本上可以達到85%以上的完成度，可以說是一絲不苟。8月26日考試出分100分（閱讀26分，聽力26分，口語23分，寫作25分），這11分的進步是質的突破，W同學得到了她爸爸的一個大紅包。看著她從托福0基礎到托福100分，這個過程只有學生本人和老師最清楚，只要是中間過程有些懷疑不再堅持可能就前功盡棄，感謝W同學以及她家長的足夠信任支持，最終達成了一致的目標。

case 2

另一個W同學，國內國際高中高二，2017年6月（高二暑假）來訓練營，來之前已經在不同機構學了幾輪，已經考了7次托福，後面5次一直處在在78分到83分之間，學生家長說學生從高一寒假就開始學托福，以為早點學就能早點考出來，不曾料到一直考到高二還只有這麼一點分數，過了暑假就要申請，家長無比焦慮。

第一次跟學生以及家長見面時，我明顯感受到家長的無助和焦慮，學生倒是看著還比較輕鬆。時間的緊迫性已經不言而喻，家長的心情我也可以理解。對學生做完測試，我還比較有信心，學生的理解力領悟力反應力都不錯，辭彙量也有中等以上水平。但是這也使我很疑惑，學生的英語能力不差，為何分數一直上不去。

6月10日開始，這個學生進入TOEFL 24，就是我們的24天托福集訓營。剛開始的兩天，狀態很不錯，在詞霸課以及連續一天半的辭彙競賽中都很積極，辭彙正確率僅次於上面那個W同學。但是我發現了一個細節，辭彙測試過程中這個W同學寫得很快，寫完就放在一邊，然後進入放鬆狀態。主持辭彙競賽的助教不止一次提醒他，可以慢一點，但是要仔細一點。但是看他辭彙表現還不錯，這個細節我們就沒有再過多提醒。第三天進入強化課程和訓練，第一周W同學的表現可以說還不錯，無論是上課還是訓練都能積極配合。每天我們督導把學生的學習情況發送給家長，家長會詳細確認每個內容的掌握情況，希望學生可以進步快一點再快一點，也多次問我們7月15日的考試能不能達到105分。

從學生第一周表現看，我們覺得100分是很有希望的，105分不好說。好像是周六還是周日，家長突然來訓練營，說了解一下學生的學習情況，說班裡某某某同學已經考到101分了，現在只剩下我們還沒上90分。學生知道家長要來，不是很開心，好像家長總覺得他不夠努力，不相信他，他自己覺得已經很努力了。我也是從學生時代過來的，很理解學生的這種心理。當家長拿別人家的孩子來比較，孩子會特別反感。每個孩子有自己的特質，有些孩子特別會考試，有些孩子就是不擅長考試，平常會的考試的時候就是不會，屬於非應試型選手。家長跟我說她每天會打電話給學生，會叫他努力的，一定要努力。每周家長會至少過來一次看學生，幫他買一些日常用品，給他送吃的。同樣的，每周一次會來訓練營找我們了解學生的學習情況，雖然每天都有溝通，但家長還是不放心。可憐天下父母心。

第二周的後半期開始，我明顯感覺學生開始懈怠了，沒有第一周的積極。上課的時候會經常找同桌講話，小動作也多起來了，為此，我們進行了座位調整。調整後只好了兩天。為此多次跟家長反饋，也跟學生溝通，但是收效甚微。到課程後期學生已經開始有些不耐煩，甚至有一次直接發脾氣說煩死了，托福學了那麼久，不想學了，也不想考了。這樣家長就更加焦慮，一焦慮就容易把這種情緒傳遞給學生，學生就變得更煩躁。雙方的情緒，我都可以理解，但是無法完全解除這種緊張感。

學生另外一個主要要問題是他所有的訓練作業表面上看起來都很漂亮，但很少有實質的投入。後半程發現他這個問題後，已經是儘力幫他去做學習習慣上的調整，學生也認識到自己這個問題，但是對於他這個年紀來說，十幾年的慣性要改變很痛苦，很容易回到老路上。7月25日考試91分，比上一次考試進步8分，第一次突破90大關，對於學生來說很不容易，但家長對這個結果很不滿意，變得愈加焦慮。學生接下來要準備SAT和文書，沒有什麼時間可以用於托福，8月26日再考了一次93分。

後來得知家長又幫學生安排了托福學習，但是分數一直沒有超過93分，後面有一次考試90分還不到。說實話，對於這樣的結果我很難過，家長的不滿意是一部分原因，我主要是覺得學生前面一年半的時間太浪費了，如果早點來，幫他提到100分是很有希望的。托福戰線不宜拉得過長，儘早規劃，儘早出分，先緊後松。

case 3

H同學，國內國際高中的同學，H同學第一次來訓練營是2016年暑假，上完一期課，直接考了100分，其中閱讀滿分。到了2017年9月份，距離上次見面已經是一年多之後，家長再次聯繫我們，說學生後面又考了4次，一直在100分上下徘徊，就是突破不了，希望幫學生針對性安排一次衝刺課程，目標110分。

學生9月24日就要考試，準備的時間不多，只有10天，而且同時可能還有文書要寫。家長還說學生這兩個月基本沒有看托福，她很擔心這次考試，特別是學生的口語，之前專門參加了一個口語班，那個機構的老師說學生的口語沒有希望提分，學生自信心備受打擊，學生現在對口語很恐慌，讓我們多多鼓勵學生。我聽到這樣的話後很不是滋味，或許學生口語方面確實比較難提分，但是直接一棒打死，無異於是把最後的一點希望之火也澆滅了，可想而知學生受到的打擊是有多大。

我把這個情況著重跟口語老師進行了溝通，也讓搭班老師特別關注，大家一起多鼓勵學生，一定要讓她重新找回信心。學生很努力，她就是缺少了一些正確學術方法的指導和鼓勵。我幾次跟學生溝通，了解她的心裡狀態，她說自己口語很爛，口音很難聽，沒有希望了。我說我帶過幾百個學生，比你情況差的學生多了去了，你只要大膽說就好，不用怕的。這次聊過之後，我看到學生在走廊上大聲練習口語，蠻欣慰的。9月24日考試108分，閱讀聽力雙滿分，離目標還差了2分。不過學生已經有了信心，10月份再去考了一次，111分，閱讀聽力又是雙滿分，而且口語24分。

功夫不負有心人，有了正確的方法後，相信並且去堅持是很重要的。

讀到這裡，你應該已經大致清楚朱老師訓練營跟其他機構的區別，也大體了解學生的提分有多種因素促成：紮實的基本功、正確的學術方法、良好的學習習慣、必要的鼓勵等等。在整個托福備考過程中，你需要有一個人幫你獲得提分的能力，而我們正是你需要的人，你絕對可以相信，整個杭州沒有比我們更認真做托福的人了。

主頁菌有話要說

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