孩子，我寧可你成績欠佳，也不願你人品太渣！

上周和朋友一起去學校參加活動，中午正好趕上學校有一場英語演講，朋友就拉我一起去聽了一下。

參加演講的全都是一些初中的孩子，面對黑壓壓的一片校領導和300多學生，那陣仗要完全脫稿，難度挺大的。

十幾個同學講下來，只有一個比較鎮靜流暢，其餘的或多或少都有些緊張，有的說的磕磕巴巴，有的小臉漲得通紅，有的緊張地直拽自己的褲子……

倒數第二個上台的孩子才上初二，瘦瘦小小的一個男生，上台剛說了一句話，就卡殼了，第一句話重複了好幾遍，始終沒想起第二句話來。

坐席上的同學們開始發出小聲的議論，繼而慢慢躁動起來，台上的男孩緊張得面部抽搐，兩隻手不停地搓著話筒，無論如何也說不出下文。

這時，我身後的一個班級突然滋生出笑聲，而且笑聲越來越大，我回頭看了一眼，幾個男生一邊對著台上指手畫腳，一邊笑得前仰後合，幾個女生趴在座位上笑得喘不過氣來，直拍旁邊同學的肩膀。

大概是受了這個班級的影響，旁邊的幾個班級也開始躁動，發出笑聲……場面一時間很尷尬，就連前排的幾個評委老師也開始交頭接耳，議論紛紛，台上的男生越發窘迫了。

就在這時，後排角落裡的一個班級，突然爆發出雷鳴般的掌聲，我看了一下，帶頭鼓掌的是站在班級隊伍里的班主任老師，她和全班同學一起齊刷刷地注視著台上的男生，用掌聲給這個男生打氣。

在這個班級的帶動下，旁邊幾個班也稀稀拉拉地鼓起掌來，但是掌聲不齊，又似乎夾雜些起鬨的意味，很快就被排山倒海的笑聲淹沒了。

最終這個男生也沒有想起自己的台詞，被老師請了下去。他回班的時候路過我身邊，只見他滿頭大汗，頭髮像剛剛洗過一樣，眼睛裡強忍住的淚水，幾乎奪眶而出。

他回的班不是那個嘲笑聲最大的班，也不是那個鼓掌的班，而是一個相對沉默的班級，迎接他的班主任老師輕輕地拍了拍他的肩膀，讓他坐進了那個沉默的班級，班裡學生的臉孔很慘淡，沒有一個人看他一眼。

活動結束後，我準備離開學校，在教學樓的走廊里我看到一個男生泣不成聲。

定睛一看，正是那個演講失利的男生，旁邊的老師一直在安慰他，說：這沒什麼好丟人的，而且班裡沒拿到獎項也不能全怪你，只要自己儘力就好。

其實我很想對他說一句話：「丟人的不是你，而是那些在觀眾席上笑得前仰後合的同學們！」

去年的朋友圈裡瘋傳過這樣一個小視頻，幾個日本幼兒園的小朋友挑戰跳一個10段跳箱，屢戰屢敗，但是旁邊的老師和小朋友們一直在旁邊給他加油打氣，不停地對他說：「你可以的！你可以的！」

這個孩子在不停的試跳和失敗之後，挫敗感本應越來越強，體力也越來越差，但是最後，全班的小朋友一起上來將他團團圍住，抱在一起給他鼓勁兒。

最後一次試跳，那孩子竟然一躍而過，如有神助！屏幕前的我被這些孩子感動得熱淚盈眶，真心為這些年幼的孩子點贊叫好。

但是如今，我坐在一個中國的校園裡，同樣在一個孩子失敗受阻的情況下，我看到的竟然是一群學生落井下石的嘲笑！

演講的孩子失敗，丟的是一張獎狀，但是台下的那些學生，失的卻是自己的人品！

一個人的人品不會寫在紙上，也不是掛在嘴上，而是反應在一舉一動上。這些笑得前仰後合的孩子，哪怕有一絲同情心，有一點良知，有一分推己及人，都不該在別的同學陷入如此尷尬的境地時，予以嘲笑，予以輕視，或像那個沉默的班級一樣予以淡漠和責怪！

這樣的集體，贏了又如何？依然掩蓋不了道德的淪喪，彌補不了愛的匱乏！

如今是一個重視成績與能力的時代，萬千家庭為了培養一個孩子可以傾其所有去買學區房，盡己所能給孩子提供最好的教育。

但是，孩子，我寧可你成績欠佳，也不願你人品太渣。

因為即使你成績不好，骨血上也可以成為一條頂天立地的漢子，但是如果你人品太渣，就算進了全世界最好的學校，也不過是一台冷血的、只會掠奪、和製造傷害的機器罷了！

我們都想做強者，因為強者擁有更多的力量，可以收穫更多的尊嚴、自由和權益，但是這並不意味著強者有欺凌弱者的權力。

多少人參與競爭、爭當強者是為了掠奪？！

他們拚命考進好學校，獲得優質的資源，拿到很高的學位，謀取很高的職位，獲得豐厚的薪水，卻只是為了開豪車，住豪宅，三妻四妾，為所欲為！

他們從不惦念著為世界做出哪怕一絲一毫的貢獻；他們從不同情弱者，甚至認為不凌駕於弱者之上便辜負了他們的強大；他們也不擔心毫無節制的揮霍正在毀滅我們的地球，將會讓世界生靈塗炭。

有的人來地球一生，從功利角度講，或許成功圓滿，但是對於全人類來說，卻如同那些在旅遊景點刻下「到此一游」的旅人一樣，成為了一個破壞公物的敗筆。

如果強大是為了欺凌弱小，如果強大就可以藐視弱小，如果那些弱勢群體在你眼中是個可以把玩的笑話，那麼孩子，我寧願你不強大！我寧願讓你生活在世界的底層，嘗一嘗冷暖人生，修一份德心仁厚。

我曾經在公共場所看到一個孩子，無所事事的他拿一根木棍將剛剛綻放的桃花一桿一桿的打落在地；

我也看到過一個孩子，把衛生間所有的水龍頭開到最大，然後若無其事的跑開了；

我還看到過一個孩子，對捉住蜻蜓的大哥哥說：「你這樣捏著蜻蜓它會痛的，把它放了吧！」

一個孩子的品性，與年齡無關，不因知識的豐盈而增長，也不因知識的匱乏而減退。

但是，如果我有力量，我更願意成就那些溫暖仁愛的孩子。

因為一個溫暖仁愛的孩子，才該擁有豐厚的知識，才配擁有高超的技能，只有他們的能量才會讓這個世界更美好。

我清楚地記得，一個當班主任的朋友對我說，她選班長的時候，從來都不是看孩子的成績，而是看孩子的品性。

有的孩子成績出類拔萃，但是比較自私任性，這樣的孩子難當重任；有的孩子很聰明，但是品性差一些，這樣的孩子，再能幹也不能委以重任，否則會在班裡引起不正之風；而有的孩子，成績並非數一數二，但是為人正直，善良懂事，識大體顧大局，這才是班長的最佳人選。

小到一個班級，大到全人類，善惡從來都是並存，看只看是東風壓倒西風還是西風壓倒東風。

大多數的孩子，如果不是天生善惡分明，他們的對善惡的判斷其實是十分模糊的。所以後天的教育尤其重要。

但是品性不能被教育，只能被影響。

你天天在孩子耳邊說「善有善報惡有惡報」，他也未必知道什麼意思，但是你平時寬以待人，樂善好施，孩子看在眼中，就會變得溫暖善良。

演講比賽中的那些嘲笑，一而十、十而百……會在沒有人站出來制止的時候慢慢地擴散出來，孩子們無法意識到對別人構成了傷害，只是覺得好玩，年少時這種心性被縱容了，長大後他們也不會學會推己及人、換位思考。

而那個帶頭鼓掌的班級，剛開始大家也沒有想到要用掌聲去鼓勵那個男生，但是有了班主任的帶領，孩子們就意識到這個時候，我們需要付出的是同情和鼓勵，他們就慢慢學會了仁慈和關愛。

身為家長和老師，我們已經為孩子的成績殫精竭慮，煞費苦心，但是請不要忘記，經常放下一些競爭和掠奪的念頭，在心裡存一份溫暖和柔軟，讓我們成為帶領孩子為他人鼓掌的人！

作者：月下客，資深親子教育作家，潛意識圖卡療愈師。深諳兒童心理，關注寶媽成長，講述最走心，最接地氣的育兒故事，讓每個愛孩子的父母，心中有數，腳下走路！公眾號：月下客（ID：yuexiake001）

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