《遊戲引導，科學育兒系列》——當孩子總是玩同一個玩具時，家長們要當心了

很多家長都有這樣的困惑：

孩子長時間一直玩一個玩具好不好？

孩子在玩的時候要不要打斷他？

不同年齡應該玩什麼遊戲呢？

清明節小長假，Sarah老師和來自全國各地的教育工作者們痛痛快快地玩了一把，從出生就可以玩的五感遊戲到醫生，收銀員等角色類遊戲，再到不同的沙盤治癒類遊戲，我們不僅享受了各種玩具，遊戲帶來的快樂、刺激，也更深地在荷蘭遊戲理療師Marike的引導下被遊戲深深地治癒了。

不會玩，很可怕

遊戲是一種自然的，自發的，激發孩子各個層面發展的重要方式。可以毫不誇張的說，當一個孩子不會玩了，他學習和全面發展的能力就受限了。對於孩子來說，玩就是學習，而對於家長和老師來說，如何引導孩子們玩，就顯得至關重要。

有這樣一種孩子，他們總是一直玩一個玩具，或者一種遊戲，比如有的孩子只喜歡玩車，或者有的孩子一直用重複的方式搭建相同的樂高積木，如果我們發現孩子有這樣的問題，家長們一定要引起重視了，而且需要特殊的遊戲引導幫助孩子們重回豐富的遊戲世界。

在我們的大腦中，遊戲區和壓力區是相鄰的，所以會玩的孩子會很好的釋放壓力，相反，不會玩的孩子因為並不能像成人一樣很好的發現、控制和釋放壓力，所以往往不會玩就是壓力過度的表現。只玩一種玩具的孩子，大腦的神經元無法得到充分而豐富的多感官刺激，不僅極大程度的影響了孩子的大腦發育，而且對於社交和情感等社會發展也有想像不到的影響。

遊戲引導，變著花樣玩

如果一個孩子總是玩一個玩具怎麼辦呢？Sarah老師這裡也提供給家長們一些建議。

第一步，觀察。通過孩子玩的習慣發現孩子喜歡的遊戲類型是什麼。比如有的孩子喜歡車，車是應用型的遊戲，有的孩子喜歡樂高，樂高是構建類遊戲。（遊戲的分類我們會在下篇重點介紹。）

第二步，加入引導，豐富遊戲。我們可以在孩子們單一的玩具中加入新的元素，比如人物元素（一些卡通的小人兒），引導孩子們思考這些人物是如何共存於他們的玩具中，例如這些人物如何駕車，駕車去哪？他們住在樂高搭建的哪個房間里？

第三步，在同樣的遊戲類型里拓展玩具種類。比如前面我們已經介紹了，樂高是構建類遊戲，我們便可以引導孩子發現其他的什麼物品或者玩具可以用來構建呢？不要限制孩子，只要他們覺得可以搭建的材料，不管是軟的硬的，大的小的，我們都可以引導孩子來體驗。

在三部曲的過程中，Sarah老師還是要再苦口婆心的嘮叨一下，千萬不要忘記我們昨天講到的正向強化，即當我們發現孩子進步一點點的時候，就要馬上給予他們願意付出努力的肯定，陪伴他們不斷挑戰自己。

想知道更多如何玩的方法嗎？繼續關注Sarah老師的後續文章吧~

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