找找你！在哪裡

說明：本文觀點系個人觀點，不代表大眾意見。如有異議，請聯繫我，我們一起探討。感謝李老師及其李老師的兩位徒弟。

說明：1為低，2為中等，3為高

今天想跟大家分享一個九宮格，這個九宮格關於學生的上進心和家長的配合參與度。

先簡單跟大家分析這個九宮格：橫坐標表示家長參與度，越往右邊表示家長參與度越高。縱坐標表示學生上進心，越往上表示學生的上進心越高。

比如在這個九宮格的最左下角，也就是1.1，這個格就表示學生上進心低同時家長參與度也很低，九宮格的右上角就表示學生上進心高，家長的參與度也很高。以此類推。

從某個程度上上講，學生的上進心和家長的參與度成正比，要知道，學生的上進心大都是後天形成的，比如家長的說，老師的強調，身邊同學的影響等等。但最大程度影響的應該是家長的說。一般而言，家教良好的家庭孩子的學習上進心和個人學習習慣相對較好。

作為一名有著小學和中學教學經歷的老師，對這個九宮格有很多想表達的，當然，不僅僅是我，很多老師應該都有這樣的感慨。

最右上角的孩子（3.3）最受歡迎，首先就是家長參與度高，而且個人上進心很強，如果能小學，中學，高中一直保持這樣的盡頭，985院校一般不會有太大問題。

這裡講一個我的學生A，是我中學時候的一個學生，學生從小學開始就形成了很好的學習習慣，數學錯題集，便貼紙，各種顏色的熒光筆實乃學習必備品，這個學生不是特別聰明，但是特別勤奮，初二那年數學成績有所下降（帶過初中的老師都知道初二承擔了中考的大部分考點，而且難度相對較大），他家長是個對他要求很高的人，在他初二暑假那年用半個暑假把他初二知識的薄弱點全部補回來。不出所料，初三，穩中有升，中考以A+的數學成績進入心儀的高中。給我印象最深的是這個家長很願意配合我們老師，有什麼問題，不是緊張兮兮的瞎擔心，而是跟老師一起分析，什麼原因，應該怎樣調整。

再說說1.3，你會認為這個格里的學生也很ok，其實不然，這個格的學生，雖然不能用危險形容，但是也是危險邊緣。

這裡講我的另一個學生B。

剛初一的時候，這個學生數學很ok，一百分制的數學能拿96甚至100，也就是A+的水平，初二上學期還能勉強維持90上下，也就是A的水平。初二下學期開始不穩定，成績開始在A和B+徘徊，到初三完全B+水平。中考恰好踩點B+。這類學生看似很有前途，但是沒有家長的參與，單靠自己的上進心，還是不夠穩定。這類的學生，到了高中，成績的跌落會更加嚴重。但從數學來說，高一的難度會比整個初中的難度難很多很多。

再來講下1.2的學生，上進心中等，家長參與度低。有點像成績中等的留守兒童，小學成績中等，數學底子沒太大問題，但是這類學生在初中階段一般不會很理想，C或者C+水平。

3.2，為什麼會說這類學生的潛力大。而且說實在的，老師一般會非常喜歡這類型的學生。學生成績中等，家長參與度高，學生的發展潛能是無限的。這類學生到初三可能會成為學霸。

一個學生C，初中入學時，成績中等，B的水平，不算好，也不能算太壞，他的家長在小學時沒有給太大的壓力，一直培養他的個人學習習慣，閱讀，興趣班等，到了初中家長把精力全部放在孩子的學習上，和老師溝通，和孩子溝通，作協議，成績穩中有升。

2.3，家長參與度中等，這類家長事業和家庭對半兼顧，孩子上進心強，這類學生的發展潛能也是很大的。

九宮格中，每個格都有各自的特點，一個班五十多個學生，從每個學生身上，或多或少都能看出這個學生家長的情況。

在這裡我還想說的是，很多家長把校外的培訓班作為救命稻草，其實這是很錯誤的思想，校外的培訓班只是作為輔食，而主食還是以學校為主，要知道，你一周在學校的時間是5天，在培訓班的時間只是為一天中的某個時間段。輔導班更大的就是幫助你在校內學習之餘把沒有消化的東西慢慢消化，優秀者會在輔導班中提前汲取養料。

前段時間外出學習，在南寧，那邊的學生對校外培訓輔導很重視，而且會有的放矢，比如英語，在南寧，會有兩種課程，同步和新概念，同步是外研社的教材，和學校的教材相輔相成，新概念是朗文教材，相對外研社的教材，難度會相對偏難。而對於選課，那邊的老師會給建議，如果想學新概念，英語成績必須達到95分及其以上，也就是A+的水平。要知道，作為一個中學生，你去學習英語，更多的應該是以中考作為考慮，所以如果英語成績達不到A+同步才是最有效的課程。而在柳州，大多數機構都會推崇音標班，拼讀班，新概念或者牛津英語等等，有些同學課堂上的東西都掌握不好，還要去學習更難的東西，很容易對知識產生混淆，嚴重者甚至會對英語產生厭倦。

我的一個學生D，入學英語成績C+，在培訓班學習的是新概念，一周兩次課，一次課一個半小時。期末考試英語剛剛C。沒有進步反而退了。很多家長會認為我給孩子學習新感念就會比別的孩子有更大的優勢，至少在單詞，語法，書寫上。其實不然，如果能把英語課本的單詞背熟，課本能熟讀成誦，不管你學不學新概念，你還是會很有優勢的。

關於數學，數學其實是非常需要基礎的一門學科，如果小學的基礎不好，中學數學學起來會相對著力，除非你有針對性的補。

我的一個學生D，初一，小學基礎沒打好，異分母分數不會相加減，不會通分，在學習一元一次方程時很吃力。去括弧沒學好，解一元一次方程，二元一次方程組同樣很有影響。畢竟這兩個方程加上不等式（組）就是初一的重心啊。

我的一些學生更離譜，初二，居然連基本圖形的面積公式都不會。

在課堂上，每個學生都會有各自的問題，有些學生遇到問題就會想辦法解決，有些學生不重視，小問題慢慢積累變成大問題，最終把數學給弄崩了。

今天的文章我主要想表達的是：家長的參與對於孩子的學習是有非常大的影響的，如果能跟老師做好溝通會更加好。我們所說的參與並不是說你各科學科都必須會，他寫作業給你檢查你需要指導，如果會，更加好，如果不會，也沒關係，只要你能保證孩子的學習態度認真，對作業的態度認真，該寫的作業都認真寫了，就夠了。

還講到校外培訓班。作為輔食，在學習中也佔有很大的分量，但一定要有的放矢，找好的機構，信得過的老師，找想學習的課程，實在拿不定主義的，可以多做考量，綜合發展，選擇適合自己的，才是最重要的。當然，作為數學老師，特別是初中數學，我還是建議以同步為主。

本文僅代表個人觀點，不代表大眾觀點，如有異議，希望能提出，我們一同探討，共同分析。

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