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為什麼美國人數學成績低,聽聽美國人自己怎麼說?

一般說美國人數學不好並不是說美國沒有世界頂級數學家,而是從小學到大學的普通學生成績低。為什麼教育排在世界前列的美國數學卻不好呢?是老師教的差,還是學生學的差?我們看看美國的教育專家怎麼說?

美國一位經濟學博士經過四個月查閱各類資料,潛心鑽研,找出了美國人為什麼數學能力差的原因。他認為,美國學生數學能力差的根源在於「進步教育」,所謂進步教育,是美國19世紀末興起的一種教育運動,其特點就是要求降低教材難度,由主要靠老師在講台上講課轉變為主要靠學生自己「玩」來學習,比如說,一節課40分鐘,以前老師們講35分鐘,學生練習5分鐘,但現在轉變成學生自己「玩」35分鐘,老師講上5分鐘,日積月累下,整個美國學校的數學質量都下降了。

有意思的是,據說第一次世界大戰時,美國士兵數學差到清點武器數量都不行,前線教官多次反映「得學好數學啊」。在生活中,當然也有很多人發覺這樣不行,全部美國人數學都不太好,那怎麼能行呢?斯坦福大學周邊的一個小鎮——帕羅阿圖的家長們首先提出了反對,說「課本難度太低」、「會使學生變笨」、「喪失發展智力機會」、「鼓勵平庸」等等,要求改革教材,加大數學難度。

然而,此時的美國已經形成了學生們課堂壓力小,老師上課也輕鬆的情形,儘管大批數學家認為高深的數學是對思維的訓練,但也有更多的教育家們提倡學生應當快樂學習,降低難度等等。最終,數學家和教育家的爭鬥至今也尚未分出高低,美國學生數學差的局面倒已很難逆轉。

優秀的家長才能培養出優秀的孩子,儘管我們都希望孩子快樂成長,但適當的學習難度對孩子的長遠發展反倒的更有利的。不過,這並不是說所有孩子都適合去學習奧數,因人而異,每個孩子都有自己的思維特長,家長給孩子提供最好的發展空間就好。

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