李彥國老師作文教學：趙得志笑了

圖為好友一格給李彥國老師文章配的插畫

娟說：

認識李彥國老師，還是這次參加文友線下聚會的事了。

在此之前對他了解甚少，只知道這次聚會有一位遠道而來的長者文友。內心為他一大把年紀仍追求夢想的精神打動。

認識之後才知道，原來他是河北邯鄲人。從事中小學語文教學工作多年。善於把教學活動和社會生活訴諸於文字。喜歡純白描、無渲染的質樸文風。其散文力求接近生活、雅俗共賞、為大眾所喜愛。

這學期，由於李老師任教的學校在人事方面有調整，他就在學校食堂做了一學期的雜工。最近因校長看到他在簡書上寫的文章，非常佩服，希望李老師能重新投入教學工作。李老師從4月1日起又回到了小學生的作文教學工作中。

李老師雖然普通話說得很普通，但是在教學上，卻很有一套方法。讀了他關於作文課教學的一些文章，能感覺到他是非常懂得因材施教的一位老師。能很用心地去感知每個孩子的內心，並善於去啟發他們。盡己所能，不放棄每一個孩子。

李老師沒有微信公眾號，我特意將他這篇教孩子寫作文的文章轉載過來，以便更多人知道，原來還有這樣一位老師。他在艱苦的環境中，仍默默堅守在崗位，並想方設法給到孩子們最用心的教育。

如果您被他這篇《趙得志笑了》打動了，請幫忙轉發出去，讓更多人知道這位好老師。本文讚賞所得，也將如數轉給李彥國老師。謝謝大家~

-- 娟

領導安排，讓我擔任小學生作文教師，任三年級，四年級，五年級三個班的作文課

我的課程表

周二，四年級，下午第一節

周三，三年級，下午第一節

周四，五年級，下午第一節

上周二下午第一節，我給四年級同學們布置了作文，就到蘇州參加齊帆齊線下交流會了。今天中午趕回來，不誤上課。

今天星期二，下午第一節，是我和四年級同學上的第二節作文課。

四年級全班28人，一上課，我發現講桌上交了15本作文，正檢查時陸陸續續又交上來5本。說明我上周的第一節作文課沒有上好，8個同學沒有寫出來呀。好賴先別說，每個同學都愉快地去寫，都能寫，都堅持寫，才算我們的作文教學比較成功，教了一節課，學生好賴寫不出，這就是最大的失敗。

課堂機制告訴我，這一節重點解決一個問題，教會小學生怎樣記錄自己的生活。

先學會記錄小學生的重要生活，那就是自己的課堂活動，老師怎樣上課的?同學怎樣學習的？老師說了什麼？自己想到了什麼……

正在輔導的過程中，一個同學匆匆走到講台前，交上了自己的作文本，全班嘩嘩大笑。笑什麼呢？把我搞暈了。

我讓他們舉手發言，說出為什麼笑，沒人舉手發言。我再三鼓勵，後排的一個同學發言了。這個同學跟我熟，去年我們到電視台表演節目《銘記鄉愁》，我飾老王叔，他飾小石頭。

他說，全班同學笑，是因為交作業的同學叫趙得志，是個劣等生，從沒交過作業，他交作業是世界極的大笑話。

根據小石頭的描述，臨時改變教學計劃，確定本節作文的內容。就寫自己為什麼笑。

寫作文先要命好一個標題，我們先討論標題，舉手說出自己想好的題目。

板書:

命個題目，

學生說出一個題目，我就板出一個。

圖為李彥國老師在課堂上的板書

我問，為什麼是《太君笑了》？有同學說，太君得加個引號，因為他不是太君，太君是同學們給他起的綽號。

從題目可以看出，同學們要誇他了。他樂了。臉上洋溢著幸福的笑容。

同學們高高興興地寫起來。

禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。我樂的是，一個被人嘲笑的同學，一個從沒有交過作業的同學向他的老師交上了人生第一篇作文。我很感動。這個同學會有什麼結果？我要跟蹤他。

我記下他的名字，姓趙，名得志，趙得志。

李娟：陝西安康人，現居江蘇崑山。左手書香，右手銅臭。你是與我同頻的那個人嗎？

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