《烏蒙山裡的桃花源》讀後記
昨天，收到了「互加計劃」的老師寄來的《烏蒙山裡的桃花源》。這是一本由網紅老師梁俊編著的學生日常習作文集，上面有他和周曉丹老師的親筆簽名。雖然我十多歲就開始追星，但像這樣親手拿到「星」的禮物還是第一次，欣喜之情溢於言表。
因為是「來自星星的你」，所以一有點空兒我便迫不及待地翻看了起來。初讀完序言和幾篇文字時，心裡有點兒不以為然。不過是一些剛上小學的孩子寫的習作和日記而己，寫作水平也無法和我女兒平時讀的《優秀作文》相提並論，著書立說顯然有點太早了。
但這種想法還沒有保留幾分鐘，就被之後新奇的文字打破了。
在孩子們稚嫩的描述中，我彷彿看到了在一片層層疊疊的大山裡，在一片鬱鬱蔥蔥的山林里，有一個微風吹來繁花紛落的小山村。而在小山村裡，更有一群天真可愛的孩子們，他們一會兒天真燦漫，追逐打鬧，在山野里捉鳥捕魚；一會兒又勤勞樸實地跟著父母在田埂上割草放牛，砍柴播種。快樂時他們會爬在樹上哈哈大笑，煩惱時他們會在靜靜的小河邊無助地哭泣。原來，看似靜謐的烏蒙山並不安靜！
恰恰相反，它不但是一個豐富多彩的小世界，更是一片鮮為人知的桃花源！在孩子們稚嫩的文字里，我讀到了山村生活的艱難和苦澀，更讀到了他們內心世界裡最本真的純樸和善良。
如果沒有讀過這本書，你不會知道，孩子們會為受傷的小鳥向上帝祈禱別再傷害，會給蜻蜓做手術，會小心翼翼地為屎殼郎洗澡，會傷心地將死去的小狗兒一點點埋葬；你也不會知道，有一個孩子會在大雨天撐著雨傘為他的畫眉鳥捉蟲吃，會像媽媽一樣溫柔地照顧它們，會為一隻小貓擔心不已。你不會聽到雨霧瀰漫的早晨，一個山村孩子和小草，和露珠，和大樹，和太陽的對話；你也不會聽到，一個留守兒童對去世的奶奶最真誠最痛心的呼喚和思索。
你不會明白，一個弱不禁風的女孩為了媽媽，向一個不務正業卻高大威猛的爸爸宣戰時的無奈；你也不會明白一個孩子，在深夜裡屢屢做惡夢，充滿了對未來的期盼與擔憂。你更不會想到，一個孩子的理想是當一名孤兒，折射出來心理原因卻是對大人的抗拒和對自由的嚮往……
也許，這樣的故事我們也都曾經歷過，但卻被漸漸遠去的歲月所拋棄，被層層疊加起來的記憶淹沒。
讀這本書，無疑會勾起我們每個人心中對童年無限的追思和回味。那是大自然中花鳥蟲魚賜予我們孩提時的快樂，那是農家孩子初入人世就經歷的艱難和苦澀，那是些莫名其妙卻真實存在的憂慮和困惑，那是留守兒童沒有父母在身邊時，特有的孤獨和對親情真切的渴望……
而這些記憶，又何嘗不曾在我們的心上一步步地緩緩走過？從這個意義上講，烏蒙山裡的桃花源，不僅僅屬於烏蒙山裡的孩子們，它更是我們每個人心中最真實最刻骨的記憶。
許多年之後，這所有的記憶，無論幸福與痛苦，都將成為我們心中最珍貴最美好又掩藏得最深的情感故事，陪伴我們走過一生的坎坷和風浪。
如果說，每個孩子的心中都有一座獨一無二的寶庫，梁俊老師和他的同事們無疑就是這一座座小寶庫的探索者和開釆者。
在書中，我們不但領略了烏蒙山裡這一個個鮮活的小生命那精彩的農家生活和人生之初體驗，更看到了一群群年青的大學生們一次次勇敢的堅守與跋涉。
在梁老師娓娓道來的講述中，我們彷彿看到了在一片破舊的教室里，一個個風華正茂的青年教師正認真地帶著他們的學生有模有樣地朗誦詩文，任憑文明的聲音在群山中回蕩；彷彿看到了在搖曳不定的燈光下，一個個孤獨卻堅定的身影正奮筆疾書地勾畫著他們的青春。
他們，是這片大山的希望！
在每篇小作文的後面，梁老師仔細的背景介紹和准精的點評思考也為我們所有的語文老師做了一個範本。
做為老師，我們應該如何看待小學生在文字表達上的瑕疵？我們應該如何解答孩子們認知上的疑惑？我們應該如何引導孩子們勇敢地表達自己的真實感受？我們應該如何讓文字在孩子心中實現它真正的價值？如果讀者足夠細心，這些問題都能在書中一一找到答案。
我們總是說，要積極地實現素質教育。可什麼是素質教育？如何實施素質教育？如何擺脫學習中的功利思想？
我想，梁老師已經在這個偏遠的「桃花源」中，為我們做了一個最漂亮的師範和註解。他的成績，也再一次證明了鄉村教育的改變需要更先進更新鮮的有生力量！
「獨步灰石階，燈火兩三點。迴轉抬頭望，銀河撩滿天。」謝謝梁老師，謝謝您為我打開了一個如此獨特又鮮活的兒童世界……
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