雙胞胎在班裡考了不同的分數，看家長該怎麼抱怨？

家校說詞誰有理？

現在，人們對教育的期盼和要求越來越高，尤其是對於孩子在學校的品德修養、行為習慣、考試成績等方面的要求，如果出了問題，很多家長都會找學校的麻煩，或者認為是老師沒有教好和學校沒有管好而造成的。

對此現象的大量出現與漫延，儘管也有很多專家學者車載斗量般的文章都在表達一種不能認同這種說法的觀點，那就是認為:孩子的教育責任主要在家庭，家長是孩子的第一任老師和終身老師，家庭就是孩子的第一所學校，所以孩子教育出了問題，家長不能把責任推到學校身上。

但是，在現實中，這些觀點可能家長未必接受，甚至家長認為這是學校為推卸教育責任的說法。

這樣，似乎在教育孩子問題上，學校和家長各執一詞，公說公有理，婆說婆有理，好像沒有個結論來。

假如不是一個孩子

但是，如果我們撇開這些理論的說法，來分析一個現象，相信大家都會讓明白其中的道理，或許會得出一個相對公正的結論來。

記得小時候，看到村子裡有些人家的孩子，有兄弟姐妹有好幾個，但表現各異，有的學習特別好，有的又特別不聽話，還有的則完全不成器。

我還有兩個發小同學，弟兄二人是雙胞胎，在同一班上學，但兩人上學時的表現及個人性情與學習及後來發展的結果完全不同，一個認真還聽話，後來考上了大學，一個馬虎還頑劣，後來當了技工。

還有個朋友曾經對我說：「我和我弟完全不一樣，小時候我特別愛學習，總得到我爸的表揚，而我弟就不愛上學，我爸氣的沒辦法，經常打罵也沒用，但我弟卻說:爸，你讓我幹啥都可以，但你讓我上學我就頭疼。所以，後來我們弟兄兩人走的路完全不一樣。」

這讓我想起了小時候常聽老人講的一句話:「一母生九子，九子各不同」。

由此，不由得聯想起現在的家長對學校的要求，假如每個家庭的孩子都不是一個，還像過去那樣有好幾個，或者只是雙胞胎，即使在同一所學校同一撥老師教，肯定也必然是「九子各不同」的結果。

那麼，在這種情況下，家長該如何看待學校的教育、老師的教學、老師的責任心，甚至該如何反思自身對自己孩子盡心程度與結果之間的關係呢？

恐怕不好下結論吧？

如果非要評出來一個結果來，作為學校和老師，必然會用你家這個孩子說另外一個孩子的事，肯定就會出現代版的「以其人之矛還其其人之盾」的尷尬結果。

其實道理很簡單

這樣的現象在現實中絕對不是個例，其道理就是要告訴我們一個簡單的結論，那就是：

教育是很複雜的事情，孩子的成長也是複雜的過程，各種因素的影響都有，其中最大的影響恐怕是每一個孩子的遺傳因素、個人性情、個體差異和後天的自悟。

不管是家長的家庭教育和要求，還是學校的教育和要求，在很大程度上只能是解決教育中的普遍問題，對個體差異導致的各種問題，學校和家長也只能是儘可能按照教育規律來要求，而且這種要求在每個孩子身上的結果，必然會因人而異。

所以，家長應該理性看待學校教育和老師的責任心及教育教學效果，不能是一遇到孩子教育方面的問題，包括考試成績不好、對教育資源的要求等，都一味的去指責學校。

當然，作為學校和老師，國家對其也有明確要求，學校應該為孩子成長創造條件，努力盡責，培育桃李，尤其不能偏離「教師成為人類靈魂的工程師」的職業方向，教師要有師德、學識和很強的教育教學能力，這些都沒錯，教師必須具備基本的道德、知識和能力，按照並達到國家規定的教師專業標準。

否則，基本的教育教學能力都沒有，那肯定也是不行的。

抱怨不能簡單化

但我認為這是兩個方面的問題，不能相互混淆。

一方面，家長要正確認識孩子成長的規律和對學校的客觀要求，以及自己孩子的實際情況;

另一方面，學校和老師要在明白，學生成長雖然受多方面因素影響，但只要盡最大的責任來因材施教的教學生，把教書育人、為人師表當作永生的奮鬥目標和職業準則來追求，學生不管成什麼才都不會遺憾。

總之，家長不要一味抱怨學校，學校和老師應盡心盡責，家校共同努力，面對現實，力爭應該抱持的正確態度。

特別是家長不能因為只有一個孩子，而只設想一個最終的期待結果（相當於只有一次機會），就拼勁全力而將學校和老師的責任加強到無限大的程度，而忽略其他因素的影響。

就是說，家長在只有一個孩子情況下，只設想一個唯一期待結果，本身就是一個風險很大的事情，無論如何也不能把這個風險最後簡單的歸罪學校和老師，當然也不能歸罪自己，而是要視孩子實際情況而論。

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