校企政行共建資源庫培養現代金融業人才

黨的十九大報告中提出：「要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。」為貫徹落實黨的十九大精神，深化產教融合，全面提升人力資源質量，國務院辦公廳在《深化產教融合的若干意見》中也指出要「深化職業教育改革，促進人才培養供給側和產業需求側全方位融合，將產教融合貫穿人才開發全過程，形成政府企業學校行業社會協同推進的工作格局」。

因此，為順應互聯網金融、科技金融等新業態發展，精準對接現代金融行業的人才需求，筆者所在的學校自2008年起，以金融專業國家教學資源庫建設項目為契機，「校企政行」聯合開發建設了體系完備、內容豐富、動態更新的金融專業優質數字化教學資源。後續又建設了國家金融專業教學資源庫升級改進項目、互聯網金融專業國家教學資源庫建設項目、國家精品資源共享課程等，形成了一系列體現金融發展動態、適應現代金融產業需求的數字化教學資源。同時，運用雲技術、大數據等技術搭建自主學習平台將資源進行應用，實現了課堂教學與在線學習的有機融合，滿足了學生個性化自主學習的需要，促進了人才培養質量的提高，從人才培養供給的素質和結構上實現了與現代金融業需求的全方位對接。

基於產教融合協調共享機制

為人才供給側提供有效支撐

產教融合是提升高職人才培養質量，避免人才培養供給側和產業需求側出現「兩張皮」的必由之路，為此，筆者所在的學校將「產教融合協調共享機制」貫穿於數字化資源開發與應用的全過程。

無論是在金融專業國家教學資源庫、互聯網金融專業國家教學資源庫，還是國家精品資源共享課等其他數字化教學資源建設過程中，從項目建設初期，學校就對金融行業企業開展了大量的調查研究，充分了解現代金融業對人才需求的變化。在此基礎上，學校先後牽頭聯合2個行業協會、45所院校和50家企業對資源建設進行頂層設計和資源開發，建成含資源40000多條、存儲量達1000餘G的金融專業國家教學資源庫、9門國家精品資源共享課、53本多種介質綜合運用的「十二五」規劃教材，建設了金融專業群系列課程及立體化數字化教學資源，資源每年更新15%。

不僅院校受益，金融行業企業也是數字化資源的用戶和受益者。截至2017年底，藉助數字化資源提供的企業員工培訓服務已超過10萬人次，促進了金融行業員工業務和技能水平的提升，為現代金融行業人才供給側改革提供了有效支撐和解決方案。

依託大數據自主學習平台

促進學習者個性化自主學習

隨著教育信息化和移動互聯技術的發展，人人、時時、處處進行的泛在式學習成為一種越來越普遍的學習模式。泛在學習是在計算技術支持下一種新的學習方式，是指在網路環境下學習者可以在任何地方、任何時間、通過任何設備終端獲取所需學習資源，開展教學和進行學習的方式。

學校的數字化教學資源從滿足學習者泛在式學習的理念出發進行設計開發，在資源形式上，除了傳統的文本類資源，更注重微課、三維動畫、音視頻、圖形圖像等立體型資源的建設，更有助於激發學習者的學習興趣、深度沉浸於資源內容開展自主學習。

呈現資源的自主學習平台充分運用了雲計算、大數據等互聯網技術，能根據學生的薄弱點推送個性化學習方案。基於自主學習平台的運用，教師將課堂教學和在線學習有機融合，實施線上線下結合的混合式教學、翻轉課堂等教學改革，拓展了教學的時間和空間，提高了教學質量。

引領輻射全國高職專業

帶動專業建設質量全面提升

自2008年金融專業國家教學資源庫建設啟動至今，筆者所在的學校對數字化教學資源的建設與應用已探索實踐了10年。10年間，這些教學資源在全國高職院校金融類專業中廣泛應用共享，帶動了全國相關院校專業建設質量、課程建設質量和師資水平的全面提升。

截至2017年底，資源已在全國80餘所相關院校推廣應用，各類受益學習者20餘萬，服務企業員工培訓10萬多人次，為全國高職院校金融專業群提供了優質的數字化教學資源供給，有效推進了全國高職金融專業人才培養質量的提高。

隨著教育信息化的不斷發展，數字化教學資源必將成為課堂教學不可或缺的部分，成為促進教育公平、實現終身學習的有效途徑。面向產業需求側進行的數字化教學資源開發和應用能從根本上為提高人才培養質量注入新動能，是推進人才培養供給側改革的新動力。

(作者單位：浙江金融職業學院)

《中國教育報》2018年04月17日第11版

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