向語文大師學教英語

在聽完幾位語文教學界的大師們的課後，內心很複雜，一方面為語文老師感到幸運，有如此多優秀的老師們引領；另一方面也深感遺憾，為什麼英語教學方面就沒有如此多的大師？

從事英語教學17年來，一直感覺很幸運，曾經向24字教學法創始人劉振海老師學習，上海方略英語教研員張鵬偉教授給我很多指導，河南省英語教研員姚連榮老師給我幫助很大，廣東省教研員黃自成老師也曾指導過我。但是，我一直感覺，英語教學界沒有系統的教學法，也沒有什麼流派。如果我說錯了，請老師們批評指正。

如此多的語文大師們，我感覺他們的觀點有如下共同點：

一、把語文當成語言來教。這是我自己多年來堅持的一個做法，也是我認為正確的一個方法。南京特級教師宋運來老師認為：語文教學就是教會學生說話和教會學生寫作。我同意。寧波海濱學校校長劉飛耀老師認為：誰掌握了語言，誰就掌握了世界。語文課就是一個最好的學習漢語語言的媒介，語文課堂就是學生們習得漢語言的最佳場所。

英語或者別的語言課堂，就其本質來說，也是語言，也應該當作語言來教，語言是其最本質的東西。英語和漢語一樣都博大精深，內涵豐富，不是簡單的幾個單詞和短語就能囊括的，需要大量的口頭操練和寫作練習。

二、語言需要學習者本人欣賞。餘映潮先生是一位72歲的大師，他的課給了我很多顛覆。他講的是普希金的經典詩作——《假如生活欺騙了你》。在這個課堂上，他幾乎沒有對任何對學生進行調動，沒有任何煽情的浮誇的表揚和表演。他有的是乾淨的語言，沒有多餘一個字的廢話，甚至沒有導入。上課開篇就說，今天來學習什麼內容，大家來讀，一共讀了十遍之多。前幾遍直接表達同學們讀的過程中出現的問題：語速快，沒有誦讀的語氣，沒有勸說的語氣，最後也只是清淡地說「大家其實很努力了，有點進步」但是，正是這一遍又一遍地學生的誦讀，反覆的誦讀，學生領會了這些意思，知道了如何慢速、如何加入勸說的語氣。沒有反覆地誦讀，感悟始終是淺層次的。一直很欣賞先人智慧「讀書百遍，其義自現」。老師們硬塞給學生的支離破碎的理解都是強迫的，都不是學生自己大腦思維工作的結果。所以，語言學習的工作老師們不能代替，不能搶佔。

三、語言的豐富必須源於大量的閱讀。現在的語文被很多人稱為大語文，閱讀也被稱為大閱讀，該提法和理念是正確的。語文課本上有很多相應的必讀數目，但是，到現在為止，我都沒有看到英語課本後指定的英語閱讀書目。不可否認，英語學習即使到了高中，也比不上本族人的小學水平。但是，凡是語言學習都應該有閱讀，而僅僅憑几本輔助的閱讀練習題是不能提高英語思維的。人，最應該培養的是思維。人與人區別最大的也是思維，最值錢的也是思維，最高端的更是思維。學習一種語言，不訓練思維，只是做局外工作，是不能有大幅度提升的，更不會產生思維上的太多變化。

我2008年提出：「英語教學，得閱讀者得天下」。在教學過程中，我把閱讀教學始終放在教學最核心的地位。對於閱讀中出現的生字，我只是安排學生輪流抄寫，這些搬磚性的工作根本不用勞老師大駕。劉飛耀校長也提到古文教學時讓學生查詞典足已，我同意，因為我一直是這樣做的。但是，我的那種做法一直也是淺層次的。在美國英語教學中，他們有大量的閱讀任務，甚至只有閱讀任務，名著閱讀和分析。莎士比亞的作品，《殺死一隻知更鳥》、《紅字》等都是必讀書目。可是，現在中國的英語教學卻沒有相匹配的英語原著可以參考，哪怕繪本也行。期待有資源的朋友可以分享。

三、語言的深層產出必須是寫作。閱讀和寫作只是一件事情的兩個方面，有寫作必然有閱讀，儘管有閱讀不一定有寫作。曾經的英語界大師劉道義老師曾提出觀點：「沒有高質量的輸入，就不可能有高質量的輸出」，這個觀點我一直踐行了13年。2005年，24字教學法全國結題會上她提出的，我一直踐行到現在。

縱觀初中英語的教學，寫作是非常少的，儘管河南的中招試卷120分有15分的位置，高考150分的試卷有25分的位置，但是，對於寫作水平的要求其實非常低。要求很低的情況下，學生們的得分卻低得更狠。河南學生，初中作文平均分6分左右，高中的作文平均分13分左右。為什麼如此低？

我認為有如下原因：

一、老師們不重視寫作。很多老師沒有教寫作文的意識，以為背背課文就可以了，甚至課文不背的老師也大有人在。

二、老師們不會指導。英語作文是可以拿高分的，因為非常簡單，但是，老師們卻不會指導。宋運來老師是小語界作文方面的名師，他是童漫作文的創始人。儘管我向宋老師學習了三個多月，但是，還沒有把握住指導寫作的核心。但是，我認為一定可以找到突破點。

三、老師們沒有意識到作文的重要性。很多老師教學的關注點就在單項選擇上，在英語的語法上，在英語的辭彙上，稍微有點高度的老師在關注閱讀。語言是有單詞、句子和段落組成的，這是事實。教學也應該有字、詞、句的積累，語法是很有必要的，它是關係到句子的準確和精確，甚至美感。這一切的考查，其實，通過寫作都可以完成。遺憾的是，很少有人意識到英語寫作的重要性。

英語，是一門學科，更是一門語言，也是一種文化，有豐富的內涵和外延。英語老師們肩負著重任，要讓學生愛上這門學科，掌握這門語言，領悟這種文化，很有必要向語文教學界學習。學習閱讀，學習賞析，學習寫作，學習把英語當作語言的本質理念。

英語教學期待大師們的出現，英語教學期待大師的引領和大師間的對話。

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