如何將獲得全球教育大獎的思維模式應用到孩子的生活中？
「我不會」、「我做不到」、「這太難了」……成長路上，你是不是常聽到孩子這樣的聲音，內心會遇到相似的困惑。為什麼有的人會成功，有的人會失敗？在這個日益變化又複雜的世界，家長該教會孩子什麼樣的能力？孩子如何去找尋成長的勇氣？
斯坦福大學心理學家卡羅爾·德韋克博士通過對成功的數十年研究之後，發現人們獲得成功並不是能力和天賦決定的，更受我們在追求目標過程中展現的思維模式影響。這項研究成果在2017年，摘得全球最大單項教育獎——「一丹獎」。
在德韋克看來，思維分為兩種類型，分別是固定型思維模式與成長型思維模式。它們體現了人們應對成功與失敗、成績與挑戰時的兩種基本心態。
擁有固定型思維的孩子，面對困難時總是沮喪退縮，不敢迎接挑戰；而那些擁有成長型思維模式的孩子在遇到問題時，欣然接受，樂於面對挑戰和挫折。更有研究表明，擁有成長型思維的孩子，容易擁有幸福感和滿足感。
王天思是「成長型思維模式」在中國的助推者之一，為小學生研發有《生活中的STEAM》課程，是「倉鼠——城市孩子的第一隻寵物」項目發起人。此外，他還開設有「成長型思維在生活中的應用」等講座。
任教過程中，他致力於在活動中激發孩子成長的內在動力，善於創設輕鬆、積極、專註的學習氛圍，建立孩子的成長型思維模式。
本期外灘微課，邀請王天思老師，結合斯坦福大學的教育心理學最新發現和哈佛兒童發展中心的腦科學研究成果，和大家分享，在家庭趣味動手活動中，家長如何培養孩子的成長型思維，以及家長在培養孩子成長型思維的過程中容易出現的誤區。
外灘微課
第120講
微課主題
如何將這個獲得全球教育大獎的思維模式
應用到孩子的生活中
微課時間
2018年4月19日 周四
晚上8:00—9:00
微課主講人
王天思
「成長型思維」在中國的助推者
《生活中的STEAM》課程研發人
「倉鼠——城市孩子的第一隻寵物」項目發起人
微課看點
斯坦福大學2018年的教育心理學新發現
在家庭趣味動手活動中，
家長如何培養孩子的成長型思維
培養孩子成長型思維的過程中容易有哪些誤區
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外灘微課常見問答
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