《絕不雷同的父與子》，絕不雷同的人生路
人 物 簡 介
鍾海紅：湖南湘潭市岳塘區湘鋼二校副校長，湘潭市小學語文骨幹教師，岳塘區「小語工作室」導師，湘潭市教育教學能手。
曾獲第五屆全國教師課堂教學大賽一等獎，湖南省說課比賽一等獎，湘潭市教師技能比武一等獎等。撰寫論文三十餘篇獲各級獎勵，其中有數篇發表在國家級刊物上。擔任晚會主持數十場，以獨有的風格贏得觀眾的讚譽。
『電影檔案』
《絕不雷同的父與子》原名《Alike》，於2015年11月6日在西班牙上映。這是一部由來自巴塞羅那的 Daniel Martínez Lara和Rafa Cano Méndez 兩位導演聯合執導的動畫短片。講述了在繁忙的機械式生活中，Copi作為一個父親，試圖教會自己的兒子「灰色社會」的生存法則，但看到兒子漸漸適應這個社會，卻無精打采，終不忍心，最後帶著兒子去找他的夢想。可是他們到了那棵樹下，卻早已不見當時的音樂家，看著兒子憂傷的面容，爸爸最終放下手裡的公文包，回想當時音樂家拉琴的動作，也在空中演奏了起來。爸爸睜開眼睛看到路邊的行人和兒子驚訝的表情，他報以微笑回答，直到兒子欣喜地跑過來，與他相擁。
影片短小，只有8分鐘，沒有台詞，但背景音樂很有代入感。影片中的父親Copi一直試圖教他兒子Paste用「正確」的方式學習、生活。但是……誰又說得好，屬於每個人的正確人生路又是什麼呢?
『資源分析』
《絕不雷同的父與子》一課的教學中，電影資源共運用三次。第一、二次使用剪輯片段（0′00″～4′44″），主要內容是：父親Copi試圖教會自己的兒子「灰色社會」的生存法則，但看到兒子漸漸適應這個社會，卻無精打采，終不忍心。第三次使用剪輯片段（4′48″～6′47″），講述了父親帶著兒子去找他的夢想。可當時的音樂家不見了，看著兒子憂傷的面容，爸爸最終放下手裡的公文包，回想當時音樂家拉琴的動作，也在空中演奏了起來……視頻片斷分別用於第一板塊「觀看微電影」和第三板塊「聚焦重點鏡頭」兩個環節，第一次觀影交流「看明白什麼」，梳理主要內容；第二次觀看重在關注細節，聚焦「變」與「不變」；第三次觀看意在揭示故事結局，碰撞自編結尾，探究短片深意。
『教學目標』
1. 運用關鍵詞進行故事情節的梳理。
2. 關注影片細節，聚焦情節變化。
3. 創寫故事結局，破譯關於「快樂」的密碼。
『適用年級』
四年級
破譯微影之密碼
——《絕不雷同的父與子》教學設計
第一板塊觀看微影，聊聊初印象
1.你眼中什麼樣的電影是微電影？（短小；故事情節完整；有其特殊的意義……）
2.觀看影片《Alike》剪輯片段，任務：用關鍵詞梳理故事情節。
3.請用簡單的關鍵詞，梳理故事梗概。
（ ）——（ ）——（ ）
4.指名根據提煉的關鍵詞，簡要地說說故事情節。
第二板塊關注細節，聚焦「變與不變」
1.在剛才的故事梳理中，我們在一遍又一遍地回憶情節。那麼，你覺得在情節的更迭中，我們可以聚焦哪些方面？關注哪些細節？（學生討論、分享）
2.小結：我們可以關注人物神態的變化，進而直指其內心世界的變化；我們可以關注色彩的變化，透視箇中原因。
3.再次觀看《Alike》剪輯片段，思考：影片中，什麼在變來變去？因什麼而變？什麼一直都沒變？
4.小組內圍繞「變與不變」這個話題，列一自己的發現。
5.學生彙報。
第三板塊創寫結局，破譯「快樂」密碼
過渡：剛才我們觀看的影片剪輯片段，一直都缺少一個結局。在我們聊「變」這個話題的過程中，你是否隱約知道了影片在「變」的背後到底想表達什麼呢？
1.請你給故事創編一個結尾，想想什麼樣的結局會滿足觀眾的觀影期待？
（符合情節發展變化；有懸念，出其不意結局美好……）
2.分享創編的故事結局，師生評議。
3.觀看影片結尾，比對自己創編的結局。思考：你覺得影片題為《Alike》，意為「相似」，其實更多的在講什麼？（不同）有哪些不同？（父與子的不同；父親前後的不同；兒子前後的不同；父子與周圍人的不同；音樂人和路人的不同……）
4.在這眾多的不同中，隱藏著的「快樂」密碼是什麼？（ 讓愛——飛翔，快樂來源於生命本色！）
設計者：湖南湘潭市岳塘區湘鋼二校 鍾海紅
編輯：小北；若需轉載，聯繫本號。
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