小孩子沒興趣就別背古詩，成年人的世界他們不懂

我在小時候也是背過一些古詩的，如唐詩一百詩，宋詞一百詩，還有其他古詩。當時背誦的時候，對古詩理解不夠，只是字面上的背誦，因此不能長久，到如今已經忘得差不多了。

我覺得，如果對古詩不是很感興趣，就沒必要去背誦（當然指的是不感興趣，如果感興趣，還是主張背誦的）。俗話說，熟讀唐詩三百詩，不會作詩也會吟，其實也未必。做詩一方面是一種天賦，另一方面是一種努力。背誦只是努力的一少部分，未必會背詩就會作詩。

況且現在不提倡寫古詩，即使有人寫古詩，未必能找到幾個讀者。古詩講究的是對偶對仗之類的形式，而無論是作詩還是寫文，內容是主要的，而不是形式，為了形式而作詩或是寫文，顯然是捨本逐末，丟了西瓜揀了芝麻。

毛主席是寫古詩的大家，他寫的詞可以說是達到了豪放派的高峰，有極高的藝術價值。但他並不主張寫古詩，認為現代還是要寫現代詩。我認識一位作家，以寫古詩見長，出了好幾本詩集。但他的詩卻找不到讀者，他的詩集鮮有人問津。他為了推銷他的詩集，到各個單位求人，本是有尊嚴的詩人，在求人的過程中丟盡了自己的臉面。

古詩描述的多是成年人的世界，而小孩子還沒有成人，成年人的世界他們不懂。如李清照的「尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」，寫得的是一種孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，小孩子正是天真爛漫的時候，這種愁苦的情緒沒有，也不應有這種情緒，如果強行背誦這樣的詩句，似必影響孩子心理的健康。比如「在天願做翼鳥，在地願做連理枝」，是描寫愛情的，而小孩子還沒有成熟，這種描寫愛情的詩句他們怎麼能懂得呢？背這樣的詩句不是讓促使他們早熟早戀嗎？再比如「夕陽無限好，只是近黃昏」，是描寫老年人的感悟的，小孩子如初生的太陽，充滿了希望，何必要學習這種描寫老年人的古詩呢？

孩子就是孩子，孩子有孩子的讀物，如兒童類的作品，童話了，寓言了，動畫片了，等等。孩子有孩子的特點，只能根據孩子的特點進行教育，如果不切實際地灌輸成年人的作品，是無助於孩子的成長的。

古詩用文言文作詩，文言文本身就難懂，沒有一定的文言文功底，沒法看得懂文言文。而詩歌又是語言的精華，古詩的難理解程度超過了一般的文言文。小孩子沒有文字功底，更沒有文言文功底，很難讀懂古詩。沒有理解只有字面上的背誦，又有什麼用呢？這樣的背誦既不能持久，也不能給人以啟迪。既浪費了時間，又浪費了精力。興趣是最好的老師，而古詩很難讓小孩子有興趣，沒有興趣的東西，不如不去嘗試。

學習語文，一是閱讀，二是寫作，而背誦古詩既無助於閱讀，也無助於寫作。現在閱讀的都是白話文，寫作也是用白話文寫作，當然寫作可以引用文言文，但都是在理解的基礎上進行引用，沒有理解的文言文沒法引用到自己的文章里去。

孩子還小，不如學點適合孩子的東西，等孩子稍大一些，有了一定的文言文功底，再去學古詩背古詩不遲。

拔苗助長的故事頗耐人尋味。一個農人種地急於求成，嫌苗長得太慢了，於是把苗拔起來，以幫助它生長，結果苗不但沒有長起來，反而死掉了。孩子的成長都有其自身的規律，不切實際的讓孩子學這學那，超過了孩子的學習能力，無疑就是一種拔苗助長。

這也跟望子成龍心切有關。沒有一個家長不是不望子成龍的，但人中龍鳳畢竟是少數人，不是我們凡夫俗子經過努力就能做到的。對孩子要有一顆平常心，孩子將來能做什麼就做什麼，適合做什麼就做什麼，這也是一種做父母的成熟。

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