翻山越嶺卻找不到孩子的未來？談家庭教育與學校教育的失衡
中藝傑國際教育的團隊成員在多年來服務留學家庭時，有時候會接到這樣的求助電話，有的是海外的孩子失去聯繫，有的是孩子被退學了幾個月後家長才知道，還有學生因為不懂美國的文化和政策，面臨學校嚴厲處分等等的種種案例。父母在當下會認為，我已經為了孩子砸了這麼多錢，到底怎樣才能讓寶貝子女有出息？孩子卻在此時卻總是沉默不語，在溝通之後，原來他們對於來自父母的壓力和安排也頗有怨言.....
這一切的問題不免讓人思考，許多父母當初把孩子送出國，不就是要他遠離誘惑，好好學習嗎？怎麼反而讓孩子跌進另個深淵？這些前人失敗的留學案例，到底是哪裡出了問題？
首先，是家長對學校教育的心態類似購物：
認為付錢了事，如果付錢得不到想要的結果，就責怪學校、機構，好似去購物，買到次級品便要求退貨，卻不曾問自己一心把孩子送出國的目的究竟是什麼？是對於孩子在國內時的諸多自己不認同的行為，眼不見為凈？還是從未思考過作一個父母，不是只給孩子物質滿足就好。
學校，不是教育的萬靈丹！孩子在進校門前在想什麼？父母可能不曾真正了解。想讀書嗎？想出國讀書嗎？想讀的是什麼？你認為孩子該念的就是孩子想念的嗎？家長們往往只認為滿足物質需求，認為砸錢，砸越多錢，就「應該」換到等值的結果，但這個「值」是自己偏差的「期待值」，錯誤認為只要花錢就能買到孩子的未來。
其次，是中國社會的傳統價值束縛綁架了子女的適性發展：
在中國社會「萬般皆下品、唯有讀書高」的主流價值中，父母不免和親戚、鄰居、朋友之間攀比，比孩子的學校、成績、才藝...等等，以社會的眼光來替孩子做諸多選擇，讀到好的學校，取得好的成績便是「有出息」，未來是否能適應這個社會到時候再說。孩子的天賦如果不符合「有出息」的標準，即使贏在起跑點，又有幾人能跑到預期的終點？
而現今的社會，父母對於子女操心的越來越多，子女是不是真的需要那麼多的「操心」？這麼多的「操心」和「保護」換來了什麼？就像我們常常看到職場上，老一輩的稱呼九零後是「溫室里的花朵」，經不起考驗和打擊，卻不知道這些現象都是自己在家庭教育上出了問題才衍生出來的。
近年，各國興起打工度假的風氣，鼓勵年輕人先出去看世界，再回頭髮現自己想念的是什麼？在西方國家，很多青年學子在十八歲時，已經實踐「千里之行、始於足下「的精神，以打工度假簽證，遊歷世界，等到回國後再選擇自己想讀的專業。然而如果一個中國學子，堅毅地告訴父母，「不想讀書」，想先看世界，又有多少父母能支持孩子的「勇氣「？捨得孩子去遭受這些「磨難」？
再者，是父母對孩子過度的保護讓子女缺乏成長機會：
讓孩子失去在學校教育中最應學習到的價值：對群體的尊重，這些品格教育是進入社會的前導學習。然而，在父母只怪老師的身教、言教下，孩子也和父母一樣認為教育失敗，都是別人的錯，卻忽略了自己才是學習的主體，要對自己的學習結果負最大的責任。
而父母也要負擔孩子成長中最大的責任：陪伴。
陪伴，是孩子成長最大的安全感來源，這樣的安全感是他未來抵禦挫折的能力：不論遇到什麼挫折，都知道找誰傾訴，而不是以暴力或者害人害己的方式解決。然而，在孩子的成長過程中，父母扮演的角色往往不是陪伴，而是干涉，以自己的標準去干涉，最後走向兩種極端：最常見的是隔代教養，孩子收到祖輩的溺愛，久而久之，無法貫徹自己的教育理念；另一種則是新興的風潮，那就是虎爸、虎媽，要孩子唯命是從，對於孩子巨細靡遺地規劃和督促，卻被攀比心態所影響，最後揠苗助長，讓孩子失去學習興趣。
抓太緊、放太松，都讓彼此關係不健康。一個健康的教育狀態，是社會、學校、家庭、孩子，各方平衡的境界。
孩子唯有從健康的家庭教育出發，才能練就抵抗挫折的能力。
家庭教育不是提供保護、溺愛與順從，而是提供訓練學習面對挫折的機會！這也是為何美國首席大法官羅伯茲（John Roberts）在受邀前往兒子就讀的中學發表畢業致詞時，不但不是祝福孩子有前途、一帆風順，反而是希望台下所有學生遭遇「不幸」、「挫敗」甚至是「被背叛」。
因為唯有遭遇挫折，孩子才會懂」愛」。愛，是尊重與溝通，這是教育最強調的核心價值。
愛，不是不讓孩子受挫，而是讓孩子知道，千」挫」、萬」挫」，家，都會收下這挫折，陪你重新出發。
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