機器人課程學習的重要性

目前，在歐美、日本、韓國、俄羅斯等國，青少年機器人教育普及程度很高，參與範圍廣泛，國際上最早的機器人競賽是發生在1988年，許多發達國家的中小學教育中，都把機器人教育納為信息技術課程的一個板塊。我國機器人教育也在迎頭趕上，一些省市已經將機器人教育作為選修課進入課堂。隨著機器人教育逐漸走進中小學，機器人教育對推進中小學素質教育，培養中小學生的信息素養和技術素養，提高中小學生的創新和實踐能力，具有重要的現實意義和戰略意義。

人工智慧時代已經到來

什麼是機器人課程?

機器人課程是一門循序漸進的課程，也是一門多學科綜合性的課程，比傳統的基本學科的內容豐富，它將各種學科有機的結合起來。

每一堂機器人課程都會有不同的主題內容，每個主題會接觸不同方面的知識點，將物理、幾何、機械、科學、工程、技術、多媒體、藝術等多種跨學科知識，融匯於一個滿樂趣、挑戰和團隊合作的動手過程中，通過孩子動手搭建、動腦思考，激發孩子參與科技的興趣，啟發孩子潛在的創造力，讓他們不斷探索多種抽象理念在實際中的可能性，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提高他們合作、溝通和動手的能力，建立孩子的自信心和成就感。

基於機器人的科學探究實驗便很好的把學生學習到的Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Arts（藝術）、Mathematics（數學）等各學科知識與過程轉變成一個探究世界相互聯繫的不同側面的過程。

近代人工智慧領域的先驅者之一美國麻省理工學院終身教授Seymour Papert西蒙·派珀特博士在1997年已經意識到這一點：

讓孩子們有機會將行為規划到車輛，機器人，恐龍和其他自己設計的結構中，開啟了一個新的交往的可能性：很多對圖形編程感興趣的孩子在這個新的領域表現出高度的熱情。與此同時，在舊的情況下，不自發地拾起的多種程序結構現在對孩子們來說顯得很明顯。得出的結論並不是機器人構造是比圖形更好的編程對象，但是這種變化為更多的兒童提供了更多的機會來與更多的概念聯繫起來。

正是機器人課程的這些特點和人工智慧時代的來臨，從小讓孩子進行機器人課程的學習，正變成越來越多家長們的選擇。作為教育大省，湖北相比江蘇浙江這些課改省份，武漢相比北上廣深城市，從機器人賽事的重視度以及每年的獲獎情況來看，機器人教育這一塊已經處於落後地位了，只望奮勇直追，加油。

更多機器人教育內容

請保持關注

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！