怎樣上好計算課
怎樣上好低年級計算課？
一.計算的來源
運算和運用運算解決問題是具有天然聯繫的，因此《課標》將二者整合在一起。數的運算包括以下幾條主線：運算的意義及運算之間的關係；獲得運算的結果（估算與精確計算）；運算律及運算性質；運用運算解決實際問題。
我們常談到的計算課大多指精確計算的教學，精確計算的教學策略線索包括：1.計算方法的探索（即演算法多樣化）及算理的理解；2.計演算法則的形成與內化；3.計演算法則的熟練；4.使用計算器來進行計算。
關於算理演算法：算理是四則運算的理論依據，它是由數學概念、運算定律、運算性質構成；運演算法則是四則運算的基本程序和方法。可以說算理為法則提供了理論依據，法則又使算理課操作化。[1]
二.計算課分析
計算課，以其枯燥無味讓許多老師望而生畏，這種課型鮮有人問津，低年級的計算課更少出現在人們的視野中。最近，學校一位老師在準備一節低年級的計算觀摩課，作為一名高段老師，我觀摩了幾次，觀摩後我在思考：怎樣上好低年級計算課？
從課型分析：計算課不比概念課留給教師表演的餘地大；不像圖形課令學生感興趣；和複習課比，又沒有太大的串聯空間。從計算可本身來說，計算課強調算理、演算法的探索總結。如果過分強調算理，就比較抽象，學生不願意聽；如果算理、演算法說的少，就達不到探索算理演算法的目的。所以，要想上好計算課就要克服這兩個問題：1.如何讓低年級學生感興趣，願意參與到計算課的學習中來；2.怎麼能讓學生積極的參與到算理、演算法的探索，總結中來。
關於計算課，近年來隨著教育理念的更迭，我思考16個字：創設情境，明確算理（教學難點），規範演算法（教學重點），解決問題。
純粹的數學，學生會望而生畏，枯燥無味，哪種課都要有個合理的情境。（當然不能為了情境而情境）；
算理，只有明白了計算的基本道理，才能在口算、筆算、估算中得心應手的計算；
演算法，知其然方能所以然，洞悉算理了，才會明白口算、筆算過程的含義，當然筆算過程中必須有規範的計演算法則運用；
數學是一門運用的學科，計算更是如此，學以致用，計算能幫助人們解決問題。
三.低年級計算課分析
1.教材情境化
那麼低年級教材是怎樣讓學生感興趣的呢？教材已經給我們非常明確的指導：一年級教材大多以富有童趣的小動物、或實物為引入，吸引學生興趣：比如一年級上冊《1--5的認識和加減法》單元，多以分東西時出現問題吸引學生注意力；一下《20以內的加減法》單元中相繼出現了小貓分魚、晚會分氣球、小朋友分隊等直觀情況吸引學生；二年級多以情景為主引起學生的學習興趣：比如人教二年級上冊《表內乘法》單元，就是以學生喜愛的遊樂場為主題，開展學習；二年級下冊《表內除法》以公園租船為引入吸引學生；同樣二年級下冊《萬以內加減法》是以學生出遊乘船、環保小衛士等情景將教學與情景有效連接。所以，在進行教學設計之初，就要思考哪些物品、情景能引起學生的興趣，在進行設計時就要設計一個貼近學生生活的、讓學生感興趣的情景將教學有效串接。
2.情景使用分析
在使用情景教學時還要注意兩點：1.在平時上課中，很容易出現有趣的情景只是出現在上課開始，激趣後就將情景捨棄不用，甚是可惜；還有的是將情景只出現練習中，讓人覺得情景出現突兀。因此這個有效的、吸引學生的情景一定要貫穿始終，從新授到練習，激起學生學習的主動性。2.低年級孩子年齡較小，對於成人化的語言不容易接受，教師在進行情景教學時，一定要放低身份，多用鼓勵性的、富有兒童味的話語和學生交流。（著名特級教師徐斌就是此中高手，大家可以向他學習）
3.課堂層次合理化
能夠引起學生學習的興趣了，就要注意如何在課堂教學中有效的探索算理、演算法？我個人認為：在進行演算法、算理的教學時要注意一定的層次性：首先，在教學算理、演算法時，可以先讓學生試做，初步感知算理；再進行生生交流，交流不同的演算法算理；接著要進行師生交流，升華對算理演算法的理解，對於教學重點的處理，教師要處理的巧妙而不露痕迹，可採用適時追問法，
比如：「180+340」重難點是8+4=12，12個10，在教學中可以問「2」要寫在哪個數為上，解決教學難點；同步練習中，還要讓學生說說演算法、算理使得學生能進行知識遷移，把剛學到的演算法、算理應用到其他計算題中；在鞏固練習中，對於演算法、算理就可以一帶而過，重點進行計算技能訓練了；最後進行全課總結是，一定要把演算法、算理再次總結一下（有學生總結最好）。
在教學過程中還要注意學生對算理、演算法敘述的正確性，教師一定要在備課是清楚演算法、算理，青年教師可以翻閱九義版教材和前幾冊教材明白知識脈絡，聯繫點；要進行合理、有效交流（包包括生生交流、師生交流）。生生交流時，教師一定要參與其中，一方面聽取學生想法，另一方面，要進行交流方法指導；師生交流時，教師一定要讓學生表述完整、清楚，不要隨意打斷學生髮言。
相信做到以上兩點，低年級計算課也會上的很精彩。如何上好低年級的計算課，是一門學問，需要我們深入的學習並實踐的。
絮絮叨叨，寫出自己的想法，請各位博友指點。
參考文獻：
[1]《小學數學教學策略》
TAG:笑侃侃 |