剷除滋生「虐待式培訓」的土壤

連日來，媒體關注了一家名為「新長征藝術培訓學校」的民辦培訓機構，它被指在教學期間，存在虐待學生的現象，引發社會關注。《北京青年報》記者日前從武漢市委宣傳部了解到，事發後該校已停止招生，學生全部離校，江夏區公安、教育等部門和五里界街道辦正在開展調查處置工作。

新聞報道中，諸如「扒掉衣服」「喝花露水」「鼻子出血、嘴巴腫」等字眼令人觸目驚心。更有該校前學生對記者稱，每每回憶起在學校的經歷，都會做噩夢哭濕枕頭。據武漢市江夏區教育局介紹，新長征藝術學校因存在對學生辦學不規範現象已被停辦。不過，事件的反思不能就此停止。

近年來，從江西豫章書院，到陝西眉縣陽虎教育學校，再到武漢新長征學校，「虐待式」培訓方式在一些地方悄然蔓延開來。培訓的對象大都是沉迷於網路、不服從管教的所謂問題學生，培訓機構往往採取近乎苛刻的軍事化管理。學生不允許和外界接觸，每天進行高強度的體能訓練，完不成規定任務就要接受體罰，稍有反抗更會換來拳打腳踢。每當媒體曝光後，有關部門就會迅速叫停這種違規辦學行為，但很快就會有新的問題培訓機構冒出來。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「皮鞭不只會降低孩子的尊嚴，也會毀損孩子的心靈，會在心靈中投入最陰鬱、最卑鄙的陰影：畏縮、怯懦、仇視人類和虛偽。」虐待式培訓嚴重背離了教育的本質，不僅侵犯了學生的身體健康權和人格尊嚴權，影響學生身心健康發展，嚴重者更會給學生留下終身陰影，把學生推向家庭和社會的對立面。對於類似事件頻頻出現，不能止於「曝光一起，查處一起」，更要從深層次根源加以反思，剷除滋生虐待式培訓的土壤。

首先，教育主管部門要加強監管。相關培訓機構在被曝光前，往往是榮譽等身。比如學生談之色變的武漢新長征學校，就先後被有關部門授予「武漢大學心理諮詢培訓中心教學研究基地」「武漢市教科院十二五重點課題教研基地」等諸多頭銜。在媒體曝光後，江夏區教育部門表示，此前未發現體罰打罵學生現象，也未收到家長和學生的投訴。為什麼有關部門對於培訓機構的種種劣行渾然不覺，體罰虐待學生的學校又是如何通過相關教學基地評估的，值得追問。虐待式培訓機構暴露出教育監管漏洞，對此必須完善事前、事中、事後的監管鏈條，暢通民意反饋渠道，及時發現和查處侵害學生權益的違規辦學行為，並用科學合理的教學手段引導教育培訓機構規範有序發展。

其次，廣大家長要摒棄思維誤區。有家長對記者坦言，送孩子過去時，就對學校體罰學生這方面「有心理準備」。不少家長正是覺得正常的學校管教不了孩子，才想劍走偏鋒，讓培訓機構「治治」孩子，讓孩子「脫胎換骨」。殊不知，「孩子不打不成器」「棍棒底下出孝子」是錯誤的教育觀念。從某種意義上講，一些問題學生的出現不是學校教育出了問題，而是家庭。有學生在豫章書院待了9個月後，表示自己性格更加偏激、孤僻，不愛說話，「如果當時我的母親是選擇多陪我關心我，而不是把我送去這麼一個籠子里，我的人生可能會是另一種景緻」。這一內心獨白，家長們都應好好聽一聽，多一些躬身自省。

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