好書分享：我和幼兒教育
這是一本教研員寫給一線教師看的書，拿到這本書，來來回回看了四遍。
第一遍：理想是美好的，現實是骨感的。實際教學中束縛太多，根本不可能實現。但是記住了一句話：教育上不封頂，但下要保底。
第二遍：這書里的教育理想，是社會對幼師的期望。雖然離現實很遠，但指導方向是對的：相信沒有教不好的孩子，只有不得當的教育。
第三遍：書里的部分要求，努力一下，把一定改成盡量，還是可以達到的：好的教育一定要從了解孩子開始，好的教育一定要滿足孩子的需求，好的教育一定要促進孩子的發展。
第四遍：理想的教育是對幼師的要求，不管理想能不能達到，不管現實多麼困難，要努力向理想的教育靠近。教育要等待，不要放棄（針對特殊兒童）。教育既不能拽著走，也不能推著走，要領著走。
看這本書的前幾天，園裡發生了一些事：
1.領導頻繁巡班，狠抓幼兒吃飯問題。雖然領導說不能強制，但是給我們的要求是「盆干碗凈」，所以執行時就變成了「讓孩子多吃、必須吃完」，不管用哪種方法，只要孩子能吃下去就行。作為一個崇尚尊重幼兒意願的老師，看著孩子邊吃邊哭，心中萬分不安。但是面對上級要求，又不得不做。
2.園裡要開展體育節，要求孩子做拍球展示。我組織練習拍球，部分孩子拍了一會兒就不願意拍。我沒像別的老師一樣讓孩子站在點上不動，必須拍。一個孩子坐地上，另一個孩子踩了他的手，破皮了（只是外傷，沒幾天就痊癒了）。同事說：「你對孩子太寬鬆了，鎮不住孩子就帶不好班，沒法出成績，而且容易出事。」
我陷入了迷惑，我所崇尚的理念，尊重孩子的年齡特點，尊重孩子意願。
吃飯是本能也是享受，我們準備可口的飯菜，舒適的環境。吃多少應該由孩子自己決定。
拍球確實有一定好處，鍛煉孩子手眼協調，培養注意力，發展肌肉動作。但是，站點拍球這種枯燥的練習方式，適合小班幼兒活潑好動的年齡特點嗎？
放眼全園，多數老師都在這樣要求孩子，難道這樣的要求是對的？難道我也必須跟他們一樣，才能成為一名「好」老師？
在我迷茫之際，我看到了這本書。而且，因為該書的作者是學前教研員，代表著真正的引領精神。我反覆閱讀，我試圖從書中找到學前教育真正的方向。
與孩子相伴——從理解到尊重：
切忌把孩子的年齡特點看成缺點
切忌用成人的標準去審視孩子
切忌用同一把尺子衡量不同的孩子
在這本書里，我看到的是
教研員對孩子的尊重、接納和認同，而不是行使教師權威去命令幼兒必須怎樣；
教研員對孩子個性化的尊重、多元化的評價，而不是單純的以拍多少個球來評判孩子發展；
教研員為了孩子的發展，園方、老師要提高教育質量，適應兒童發展。而不是讓孩子枯燥的練習，去適應園所要求。
感謝本書作者梁雅珠教研員，在我猶豫著要不要放棄自己的教育理念，去迎合當下部分人的教育模式時，給我指明了方向。
我的理想是成為專業的幼兒園老師，而不是靠吼和權威髮指令的教書匠。繼續多看書，多學習，尋找更加有效、更高質量的教學方法。
從今天起，吾日三省吾身：
1.有沒有關注到每一個孩子？
2.有沒有發現孩子的閃光點？
3.有沒有給孩子足夠的耐心？
一個月後，交卷，看看自己能得幾分。
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