孩子們渴望自由有你的錯嗎？

自由

我要有能做我自己的自由，

和敢做我自己的膽量。

——林語堂《我的願望》

課堂上的發現

每次新高一開學，我的和我的夥伴都喜歡讓學生們自由的創作一幅房樹人為主題的畫，從畫中讀出他們的心思之一二，以期自己用才華收服他們。很多學生的房樹人主題都是自己的dream house、理想生活以及對過往生活學習的留念。

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房樹人主題化

保護隱私，圖片來源於網路

也有很多學生不約而同的畫了一個主題新學校，而且表現手法很雷同，學校大門是高高地柵欄，腦袋掙扎到柵欄外。我們是一個寄宿制的學校，很多學生選擇到我們學校其中有個很強烈的想法：終於可以遠離父母，實在是不想再聽他們啰嗦一句話，寶寶從此自由了。理想豐滿，現實骨感。寄宿制學校有比非寄宿學校更為全面的要求，從早上起床到晚上熄燈睡覺，都有人在管理，這和想像中的天堂差了太多！！！同樣的管理，為什麼有些學生會有強烈的想脫離父母的監管而獲得自由的想法，而有些學生並沒有強烈的想自由？

在分析這個問題之前，先來說說「要求」、「願望」。我們提出的訴求願望，不論是哪個方面，程度如何，都有一個共同的特徵——目前我還不具備，但是我很想要。比如曾經我特別想要父母給我買一個mp4，因為我沒有；曾經我特別想假期的時候爸媽多陪我，因為他們對我放養，以至於我感受不到他們對我的愛；曾經作為班長的我，請求班主任多給我們一些鼓勵，因為他是一個一直坐在辦公室卻一言不發，讓我們的感覺很壓抑……我要求、我想要，全是因為我沒有。

你可以想想自己有怎樣的要求、願望，你現在已經擁有了嗎？

答案顯而易見。

1

推及到自由

那有多想要自由

就有多缺乏自由

2

這些曾經缺乏自由的孩子，終於遠離父母，馬上想做一件大事——竭盡全力的追求自己想要的自由。他們中的很多人從表面上看起來就隨性而為：特地剪一個學校不允許的髮型，把校服穿出不一樣的花樣，總是要在上課鈴響了兩分鐘之後進教室接受全班同學的檢閱……還會找到一群志同道合的人一起「中二」。終於可以實踐自己的想法做自己，真爽！卻沒有認真的考慮這種爽是一時的、短暫的（可能沒有幾次就會被老師批評，甚至通知家長，但至少還可以有幾次），但這種爽是真切的、是自己可以感受到的，誘惑力實在太大了——我活了那麼久，終於可以不受別人控制，做我自己，哪怕只是一次。

3

另外一些人為什麼沒有那麼強烈的要求？因為TA有自由，有對自己生活的掌控感！

可以自己支配時間，到了一定的年紀可以支配一定的金錢；

可以自由開放的表達自己，無論好的還是不好的想法，不會劈頭蓋臉得到一陣臭罵，卻會理性的就事論事的客觀分析；

可以和朋友相聚；

可以選擇假期什麼時候做作業什麼時候玩

……

這個年齡段可以自己做主的都做主了，那還有什麼要反抗的呢？

如果孩子一直說自由，要不就是他沒有意識到自己的自由，畢竟久入芝蘭之室，不聞其香，久入鮑魚之肆，不聞其臭，習慣了，可能就不會有感覺了；要不就是他確實沒有自由。

4

與其讓TA通過「叛逆」表達自由，為何不能夠給他這個年齡段該有的自由呢？

年少的時候無力，只能聽命於你；但現在終於長到比你還高，力量比你大，已經掙脫了你寸步不離的注視。TA已經成長，而你還像TA幼時那樣保護TA，TA還會欣然接受你的保護嗎？

5

擁有可以自己掌控的自由，才會不斷訓練出自制力、責任感，否則一直在過別人安排的人生。

不用為自己負責的人生，也不會為自己的人生負責。

那是你所期待的嗎？

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