學習，並不只是為了走出大山
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文武貝
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學習，並不只是為了走出大山
人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。
BY：歌德
「孩子們，山那邊是什麼！」
「是大海！」
「你們想走出去嗎？」
「想！」
大山深處的孩子，但凡有點想法的，就是想走出大山，走出大山最捷徑的辦法，就是學習。
雖然「萬般階下囚，唯有讀書高」的年代已經過去，但此想法還在人們心裡根深蒂固存在。比如拿成績衡量一個孩子的全部，及格率、優秀率成為了衡量一個班級及老師好壞的唯一標準。這種價值觀，也在潛移默化影響孩子。
雖然任課才三年，但見過學生類型不少。幾個成績優異的孩子，他們的表現讓我記憶深刻。
曾經，我把明星的抱枕拿給孩子們當做禮物。想給成績優秀的孩子一點鼓勵，想讓他們和自己偶像一樣努力。五個抱枕，三個送給成績優異的，兩個送給成績一般的。結果成績好的幾個孩子接過之後，徑直就回到座位上，任何感謝的話語都沒有。反倒是成績一般的孩子感動到淚眼朦朧，不斷說謝謝，後來她用努力學習的方式來回報我。
在孩子們言語中，我甚至還聽到另一位成績優異孩子的抱怨，他說：「我成績比得抱枕的人都更好，為什麼她們能得，我不能，袁老師不是偏心嗎？」
我聽到這裡，有些震驚。這個孩子的價值觀有些扭曲了，原來，她努力學習，並不是為了自己，而是為了得到獎勵。
在學校，有時候和幾個成績好的學生擦肩而過，他們把你當空氣一般，視若無睹。不問候你，直接往前走去。
反倒是成績一般的孩子，在我下課時前前後後圍著我，脆生生地叫「袁老師好」。在我低血糖發作暈倒時送我回宿舍，趁我出去開會時，偷偷地把我的宿舍打掃得乾乾淨淨……
我一直在思索一些問題：為什麼教書，為什麼要提升學生的成績，為什麼那麼迫切想要教育好他們。
因為，語文不是功利性的學科，它是基礎性和人文性的統一載體。不僅是讓他們懂得基礎知識，更重要是從課文中領悟為人處世的道理。
而有些孩子卻弄反了，字詞聽寫確實能夠全對，考試確實優異。可做人的道理，在學完課文後就忘在九霄雲外。
曾經教過的一個學生，遇到老師從來不會說「老師好」，遇到我這個天天見面的班主任也是如此，即便對他如親生孩子般呵護，學習生活全部負責到底，他也沒有一句謝謝。甚至在離開校門，我主動向他告別時，他也只是淡淡看著我，一句話沒有便扭頭離去。
……
這種行為，確實讓人寒心。
在寒心的背後，我進行了深刻地反省，到底是在哪個環節，讓學生養成了只要成績好，什麼都是應該的習慣。
這種習慣，有些滲人。現在小還能及時糾正，可一旦時間長了，形成了觀念。就會為了成績，為了結果，變得不擇手段，從而失去基本的道德底線。即便走出了大山，實現了願望，也無任何意義。
發現這個問題後，我不在給予孩子們物質獎勵，更多是精神上溝通。了解他們，走進他們，儘可能陪伴他們。通過半個學期的嘗試，我發現稍許有一些改變。幾個成績好的孩子，會主動說謝謝，不在那麼冷漠。但仍然還有那麼幾個，依舊如此。
對於這幾個孩子，我用了冷處理。不管他們考得怎麼樣，我也只是對他們微微一笑……
當他們家長一臉驕傲問我，他的孩子該上什麼中學時，或在班會課上說自己孩子怎麼樣怎麼樣時，我也幾乎是無視的態度。
即便成績再好，可道德缺失，又有何用？
家長們啊，請你們在打工掙錢的時候多陪陪自己的孩子，而不是以生活艱難為借口，將孩子拋給學校和老師管理，忽略孩子身心發展，一味拿成績成為衡量孩子的標杆。
個別家長甚至跑到我眼前高談闊論：「袁老師，您說，這孩子進步很大，我該獎勵他什麼！」
雖然成績是衡量孩子學習的標尺，可書本上的知識並不是衡量人生的唯一標尺啊！
在我授課的六（2）班，就有許多成績一般卻道德滿分的孩子。
學生小宋，在母親重病時，經常獨自在醫院看護她。替母親擦洗身體，替母親端便接尿……他的母親最後因病逝世，但他並未氣餒，依舊努力學習著……
學生小羅，知道我有低血糖，隨時在包里備著甜食，好幾次趁我開會時，偷偷把我寢室打掃乾乾淨淨！
學生小扶和小何，雖然一開始調皮搗蛋，懶散難管。甚至把我氣哭。但只要我身體稍有些不舒服，他們就能第一個衝上去送我回宿舍，替我管好班上紀律。小何轉學後，還時不時在微信上同我問候。
……
這些孩子，成績都只是一般。可他們卻記得老師曾對他們的好！記得老師對他們的情！
他們會用心感知，他們會用心回報，良心和情義，這些都是在課文上學不到的！
大山的背後是什麼？
是大海！
可孩子們，學習不僅僅只是為了走出大山，出人頭地。更重要的，是讓你看到大山之後那片湛藍浩瀚的大海！
海闊天空、海納百川，這片湛藍澄澈大海，便是你學習的最終目的！讓你成為一個視野遼闊、胸懷寬廣、獨立思考、明辨是非之人。
孩子們，記住！學習不只是為了走出大山，而是為了追逐心中那片寧靜致遠的大海！
圖片：網路
撰文：袁瀟
排版：袁瀟
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