得到很多愛和關注的90後，為什麼也缺乏幸福感和安全感？
01
很多60後和70後的父母認為：
90後是幸福的一代，躲過了饑荒、貧窮年代，趕上了最好的時代。
他們從小就是家庭的中心，倍受關注呵護，爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥爺姥姥六個大人圍著身邊轉，認同感爆棚，沒理由缺乏安全感。
他們肩負著大人給予的殷切期望，應該活出父母們活不出的樣子。
於是，他們從小就被父母安排著學習各種知識技能，為了將來能夠如父母期待般的優秀與成功。
轉眼二十幾年過去了，90年後也已步入社會多年，其中很多人也成了中堅力量。同時，我們也發現，很多90後活得並不幸福，他們糾結，迷茫，甚至沒有安全感。
很多人不想上班，要麼自己創業，要麼直接在家啃老。
為什麼曾經倍受寵愛與關注的90後，也如此缺乏幸福和安全感呢？
這其實與他們接受的教育方式以及所處的時代環境有很大關係。
02
很多90後朋友原生家庭的父母教育方式常常前後矛盾。
一方面是父母的溺愛：替他們包辦一切，讓他們飯來張口衣來伸手，等到孩子長大了又為他們操心婚姻和工作。
另一方面是父母過多的期望造成失望，反過來責怪孩子依賴、不能吃苦、不能獨立。
這種矛盾的教養表現無處不在：
一、父母要麼忙得沒有時間陪孩子，要麼把所有時間都放在孩子身上
很多父母工作時沒有時間陪孩子，下班時把所有精力都放在他們身上，寸步不離盯著，生怕照顧不好，什麼都替他們做好。
父母沒有時間時，他們很孤獨，父母有時間了，他們依然內心孤獨，因為缺少與同齡夥伴相處的機會，沒有可以平等交流內心的對象。
忽略和過度關注，都讓他們感覺自己沒有受到真正的尊重，感到孤獨無助和不安。
這一代的父母普遍缺乏對孩子心理方面的知識，缺乏對孩子內心世界的了解，以自己的角度和方式愛著孩子。也讓他們心理需求和情感缺失的衝突很明顯。
長大後對感情缺乏安全感。
二、物質上對孩子寬鬆，學習生活上對孩子要求嚴苛。
他們的成長中物質不匱乏，父母捨得給他們買最好的東西，甚至無條件滿足他們物質需求，
學習和生活上卻要按照父母的安排和要求去做，報什麼興趣班、看什麼書，可以玩什麼、不能玩什麼，跟誰玩、考試成績必須達到什麼程度，常常都是父母說了算，他們沒有自主選擇的機會。
一位90後這樣說：在父母的庇佑下太久了，便忘記了去學習著享受一個人的生活。在家的時候，很多事情都是聽從父母的安排，甚至連交什麼樣的朋友父母都要管。
在這樣的管教下，他想要獨立，又因能力不夠而感到無奈和害怕。「父母的庇佑讓我們學到的生活技巧太少，或許是兒時得到的愛太多了，所以現在離不開他們，一旦離開，就感到沒有安全感。」
父母的不放手，永遠是孩子成長的障礙。
三、望子成龍，又常常以「別人家的孩子」來打壓孩子
一位90年回想起自己上小學的時候，總是聽到父母拿他與別人進行比較，無論他做得再好，在父母眼裡總有一個「別人家的孩子」比他更好。
於是，從童年開始，他的自我認同感一直是迷茫的。他覺得無論自己怎麼做，都不會得到認可。
長大後，他一直無法認可自己，做任何事情都不會有滿足感。他時時刻刻都感到焦慮，不安，這種感覺常常讓他喘不過氣來。
從小在這種打壓下長大的孩子，內心深處總有一種缺失感在阻礙著他們釋放內心的力量，無法勇敢地去突破自己。
四、希望孩子成功又不敢讓他們試錯
有些父母看到別人的孩子成功了，希望自家孩子也能像他們一樣，等到孩子努力嘗試挑戰自己，一旦失敗又會抱怨打擊，說他不是這塊料，再也不允許他嘗試第二次。
這樣，孩子就會產生自我懷疑，因害怕失敗而拒絕嘗試新事物，一旦離開熟悉的環境就不知所措，產生不安甚至恐懼。
有人形容90後的這種成長環境和狀態，是「活在第三個籠子里」。
第一個籠子是這樣的，籠外有一個門，如果踩到門，打開後會有一個食物進來，每踩一下，就有食物，那麼關在裡面的老鼠就會一直踩。
而在第二隻籠子里，老鼠每踩一下，就會遭到電擊，踩一下，電擊一下，老鼠會怎麼做呢？當然是不踩了。
第三個籠子成了這樣：踩一下可能是食物，也可能是電擊，老鼠不知道應該踩還是不踩，最後在裡面糾結死。
家長對孩子太好了，就像食物；同時又給他壓力，就像電擊，孩子們如同老鼠在第三個籠子里。
一邊不讓他們做，一邊又說他們為什麼還不會做；一邊期望他們獨立、自主、快樂，一邊又剝奪著他們的獨立、自主和快樂的機會。
03
除了家庭教育的因素以外，學校教育和社會環境也有很大的關係。
一、接受的學校教育與現實生活脫節
就像父母平時只是說教，卻缺少身教一樣，如果實際行動的潛移默化，講的道理也不會在孩子身上產生效果。
課堂里填鴨式灌輸的理論知識，飄於空中，沒有機會落地於實際應用，努力學習只為考試拿高分上名校，讓父母開心。
上完四年大學，甚至不知道自己能做什麼，因為發現所學的知識大多數都沒有用。
攀比性、功利性的教育下，孩子學習成績、升學率與老師業績掛鉤，同時也是家長之間攀比的一種工具。孩子學習失去了本來的意義和樂趣，甚至找不到活著的意義和幸福感。
由於接受的教育脫離現實生活，他們初涉社會時的表現常常讓長輩看不習慣，社會上的抱怨，讓他們猛然間覺得原來自己什麼都不是，心理失衡。
他們中的很多人現實感很弱，喜歡躲進虛擬世界中尋找存在感。
三、大環境的影響：
這一代與父母之間的代溝尤為突出。
他們出生時，中國開放了，互聯網時代來了。
伴隨他們成長的外界環境與父母輩當年環境的巨大差異，文化衝擊、觀念衝擊，與父母間的代溝大大拉開了，「火星文」是他們當年保護隱私的一種語言工具。
信息爆炸，物價上漲，失業率增高，職場競爭激烈。所有這些與父母那一輩不同時代環境下新生的現象，替他們包辦一切的父母已無法搞定，他們只能自己面對。
理想與現實的衝突，生存壓力與自我實現的矛盾，收入上漲追不上房價，所有這些都會讓他們焦慮。
一個94年的姑娘說：工作前一直在父母的照料下衣食無憂，過著優越的日子，長大後要獨自面對社會時，卻發現處處艱難，事事失控。
因為父母的過多保護剝奪了他們自主和面對挫折的機會，很多90後責任感和抗挫折能力差。
「活著很累」、「如果活得那麼苦，寧可去死」。常聽到90後會這樣說。對他們而言，有很多無奈和痛苦。
如果我們的教育不能讓下一代獲得幸福和活著的價值感，就要思考到底是哪裡出了問題。
秦文君說：「教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。」
願我們的教育在不斷修正中回歸本質，讓下一代擁有自信和幸福的能力。
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