為了孩子們更好地融入社會 她堅守聽障教育34年

金育萍向記者介紹評估室內張貼的各類細則

上海市黃浦區皋蘭路上，坐落著上海市第四聾校。自1984年入校起，金育萍就跟隨著它變遷流轉。十九歲時，她是剛進校的老師，在上學放學路上，學生教她手語，她教學生說話。時至今日，金育萍已是這所學校的校長，走在教學樓里，孩子們看見她，總會主動問好。而她清楚地記得每個孩子的名字，跟他們聊聊學習與生活。

成為校長後，為了讓每一個需要聽力語言康復的孩子能夠獲得更好的教育，金育萍帶領學校老師，積極開發和實踐聽障兒童「聽覺語言康複課程」。經歷了10年的探索，她和團隊建立起一套完善的聽障兒童聽覺語言康復的指導流程，填補了聾校在這一課程的空白，為聽障兒童教育奠基。

然而，談起這些年所做的工作，金育萍卻總有些不好意思：「其實這些對於我們來說，都很普通啦。」在她看來，自己所做的工作更多是在「傳承」。

金育萍在和五年級的孩子們交流，其中就有她曾經帶過課的學生

傳承與堅守

金育萍總是忘不了剛參加工作時的那段時光。

據她回憶，剛進入四聾做班主任時，一位老教師教會了班上一個從未開口的孩子，叫出了「媽媽」。那一刻，金育萍覺得自己「找到了做老師的意義。」抱著這樣一種信念，她在第四聾校一呆就是34年。

近年來，醫療技術的發展為聽障人群提供了更多可能，金育萍相當關注科技能為教學活動帶來的利好。助聽器、人工耳蝸，還有諸多的相關醫療設備的出現，經過多方考察及研討，她在校內設立聽覺言語評估室，每一位入學的孩子都會獲得一份專業的測評報告，為後續的教學活動提供更為科學精確的依據。

在聽障兒童特殊教育方面，樹立「醫教結合」的理念，她帶領團隊開發並實踐「聽覺語言康複課程」。金育萍做校長的這些年，無論是教學上的摸索，還是課程上的增補，她都會仔細地了解，做足功課後進行實踐。

直到今天，她依然每周都會給學生上課。「不走進課堂，不真正接觸這些孩子，你就不會知道他們真正需要的是什麼。」這所學校，大到幾十萬的設備引進，小到哪間教室的聽閾分貝，她都諳熟於心。

教室的窗戶和牆壁上，都裝飾著孩子們的作品

聽障兒童也有無限可能

「在這裡，每一個孩子的情況都不一樣。」為了讓孩子們能夠得到更為貼近自身情況的康復治療，金育萍在從事教學活動的過程中，十分注重把握每一個孩子的情況，她所提倡的個性化康復教育，甚至讓一些曾經「無望」的孩子重新「閃耀」。

包衛聯是第四聾校五年級的班主任。在她班裡的五名學生，每個都有著各自的「特色」。有個齊劉海兒、白凈清秀的小男孩兒，在入校之初，十分沉默，也不願與他人溝通。「一開始接觸到的時候，我也不知道要怎麼辦」。包老師接收的這個班級時，要求使用的是和普教相同的教材。在這之前，她從未有過類似的經驗，這也令她束手無策。

金育萍曾為這個孩子帶過課，她就手把手地向包老師示範，該如何與孩子溝通。而在使用普通教材進行教學這一方面，金育萍更是與包老師進行深入的探討，不斷的磨合，在教學過程中進行實踐與探索。現在，這個曾經沉默自閉的小男孩兒，已經可以作為「小老師」，給班上其他同學講解古詩詞，而班裡其他孩子也都獲得了不同程度的進步。

「我們的教育就是為了讓孩子能夠更好的融入社會。只要孩子能跟得上，就用普教的教材。」在金育萍眼中，這些孩子「優秀」且「陽光」。學校的教室和活動室的窗檯、牆壁，都是孩子們作品的陳列處。而在教室里，一份來自孩子的漂亮答卷更是讓她高興得不得了：「這個小姑娘寫作很好的！」被誇獎的小姑娘和班主任，連同其他幾個孩子，難掩興奮與開心。

「其實只要看見孩子們的進步，就覺得值得，蠻開心的。」金育萍講到激動處，就會不自覺地笑起來，她的鬢角已有一綹白髮：「現在所做的一切，都是為了他們以後能夠更好的融入社會，擁有更好的未來。」

聽覺言語評估室內，貼著一系列精確評估孩子聽力的方案

和孩子們共同進步

「學習」這兩個字，在金育萍進入第四聾校後，一直是從未停下的一件事。

「現在科技和知識的更新都太快了，一定要不斷地學習。」每年暑假，她都會奔赴各地進行交流學習，厚厚的專業書對她而言也是家常便飯。如何教學，如何備課，普教教材的改編，最新的醫療器材和技術如何更好地用在孩子的教育上，對諸如此類知識的學習，金育萍從未停下前進的步伐，並且帶領著著自己的團隊共同進步。

「她（金育萍）非常細緻，在許多地方都思考得更深。」包衛聯眼裡，金育萍作為校長，在學校的發展方向與具體的課程落實上，帶領著學校老師共同努力進步。她坦言，自己從金育萍身上學到了許多寶貴的教學經驗，在進行探討的過程中，獲得了自身的成長與進步。

聽覺言語評估室的書架上，既有金育萍為學校購進的相關圖書，也有負責評估室的酈益老師自己買來進行鑽研的醫學書籍。金育萍說，雖然酈益入校時間不長，但在學習方面卻異常刻苦。「現在的年輕人，學東西都很快的，學校的未來要靠他們啦。」說到這裡，金育萍忍不住又笑了，這一次，她的臉上多了一分憧憬。

聽覺言語評估室內的書櫃里，既有學校的圖書，也有酈益老師自己購入的書籍

「之所以能做到現在這一切，真的是我們這個團隊的功勞。」金育萍又一次提起，自己所做的一切，和這些共同奮鬥的老師並沒有什麼區別。她所希望看見的，是這所學校在這個團隊的不斷推動下，為孩子們變得越來越好。

「金老師是一個很溫柔的人。」四年級的一個小姑娘，仰著臉，眼睛炯炯有神地望著金育萍，她的聲音稍顯「含糊」，神情卻清晰而真切。正午時分，風搖動樹冠，陽光透過葉片的間隙灑落在教室窗台上。金育萍摘掉眼鏡，繼續和衛老師討論著如何讓孩子們持續進步。

金育萍知道，現在她們的每一份努力，都可能使這些孩子擁有更為晴朗的明天。

(來源:澎湃新聞)

(作者:劉瑞)

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！