曹鴻飛:締造閱讀的「溫州模式」
他推動的「愛閱讀」成為書香溫州建設的新生力量,喚醒了溫州人內心的閱讀情懷。他實施的「1+X」聯讀成為群文閱讀的「溫州模式」,填補了這一領域的閱讀空白,惠及全國師生。
作為實施者,2013年他將溫州區域閱讀推廣命名為「愛閱讀」,市縣校三級聯動實施《溫州市中小學「愛閱讀」三年行動計劃》。研製發布「愛閱讀」寒暑假書目,主編的《閱讀的力量——溫州市中小學愛閱讀基礎書目推薦手冊》輻射全國;開展「推動讀書人物」「愛閱讀」榜樣教室(社團)、榜樣學校(家庭)等評選;成立公益指導團,舉行「愛閱讀」論壇、名師薦讀、詩畫旅途徵文等市級35個活動項目。
他堅定篤行「愛閱讀」行動的錦上添花與雪中送炭、面上推廣與點上突破、不忘初心與腳踏實地,以養成閱讀的興趣、習慣和能力。為此,行動重心下移,走向常態,走進師生,走進鄉村,以項目共同體、「閱讀+」、領讀者、教師12本書閱讀等抓手,縱深推進「愛閱讀」。
「愛閱讀」就像一支火把點燃了溫州城市蘊藏著的對知識文化的熱情與渴望,喚醒了溫州人內心的閱讀情懷,增強了100多萬中小學生的人文底蘊,成為書香溫州建設的新生力量,使這座民營經濟城市散發出書香氣質。
作為小學語文教研員,2005年開始他就建立了百所兒童閱讀聯盟校。他認為,信息時代將不再是信息、知識多少的問題,而是要具備從海量信息中篩選有益或相關信息進行組合、創造的能力,因此不僅要愛閱讀,更要讓閱讀富有力量。
他創造性實施了小學語文「1+X」聯讀。其吸收了群文閱讀、主題閱讀、海量閱讀的價值與優勢,結合課文進行聯讀,成為群文閱讀的「溫州模式」,學生在課堂上將多讀1000多篇結構化文章,實現課外閱讀課內化,填補了這一領域的閱讀空白。
他認為,「1+X」聯讀的價值是將零散、單一、碎片的信息聯結成有意義的知識結構,這是未來閱讀的發展方向。他出版專著《「1+X」聯讀:小學語文課文新教學》,主編的《我們讀書吧:小學語文「1+X」聯讀》(一至六年級12冊)構建了「課文+X+群書」的聯讀體系,並免費支援鄉村學校。《中國教師報》以《「1+X」聯讀:創新課文「新閱讀」》做報道。「1+X」聯讀在溫州開花,惠及全國師生。
《中國教育報》2018年04月23日第10版


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