曹鴻飛：締造閱讀的「溫州模式」

他推動的「愛閱讀」成為書香溫州建設的新生力量，喚醒了溫州人內心的閱讀情懷。他實施的「1+X」聯讀成為群文閱讀的「溫州模式」，填補了這一領域的閱讀空白，惠及全國師生。

作為實施者，2013年他將溫州區域閱讀推廣命名為「愛閱讀」，市縣校三級聯動實施《溫州市中小學「愛閱讀」三年行動計劃》。研製發布「愛閱讀」寒暑假書目，主編的《閱讀的力量——溫州市中小學愛閱讀基礎書目推薦手冊》輻射全國；開展「推動讀書人物」「愛閱讀」榜樣教室（社團）、榜樣學校（家庭）等評選；成立公益指導團，舉行「愛閱讀」論壇、名師薦讀、詩畫旅途徵文等市級35個活動項目。

他堅定篤行「愛閱讀」行動的錦上添花與雪中送炭、面上推廣與點上突破、不忘初心與腳踏實地，以養成閱讀的興趣、習慣和能力。為此，行動重心下移，走向常態，走進師生，走進鄉村，以項目共同體、「閱讀+」、領讀者、教師12本書閱讀等抓手，縱深推進「愛閱讀」。

「愛閱讀」就像一支火把點燃了溫州城市蘊藏著的對知識文化的熱情與渴望，喚醒了溫州人內心的閱讀情懷，增強了100多萬中小學生的人文底蘊，成為書香溫州建設的新生力量，使這座民營經濟城市散發出書香氣質。

作為小學語文教研員，2005年開始他就建立了百所兒童閱讀聯盟校。他認為，信息時代將不再是信息、知識多少的問題，而是要具備從海量信息中篩選有益或相關信息進行組合、創造的能力，因此不僅要愛閱讀，更要讓閱讀富有力量。

他創造性實施了小學語文「1+X」聯讀。其吸收了群文閱讀、主題閱讀、海量閱讀的價值與優勢，結合課文進行聯讀，成為群文閱讀的「溫州模式」，學生在課堂上將多讀1000多篇結構化文章，實現課外閱讀課內化，填補了這一領域的閱讀空白。

他認為，「1+X」聯讀的價值是將零散、單一、碎片的信息聯結成有意義的知識結構，這是未來閱讀的發展方向。他出版專著《「1+X」聯讀：小學語文課文新教學》，主編的《我們讀書吧：小學語文「1+X」聯讀》（一至六年級12冊）構建了「課文+X+群書」的聯讀體系，並免費支援鄉村學校。《中國教師報》以《「1+X」聯讀：創新課文「新閱讀」》做報道。「1+X」聯讀在溫州開花，惠及全國師生。

《中國教育報》2018年04月23日第10版

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