趙清風：在閱讀共同體中重建精神宇宙

她在尋求自我發展中組建了沐春閱讀共同體，讓閱讀走向縱深，改變課堂，惠及家庭。

趙清風致力於個人閱讀，在尋求自我發展的途中，努力改善作為教育人的自身教育生態環境，同時倡導並推行教師共同體閱讀。讀書，認識自我，重建精神宇宙；改變自己，改變課堂教學。在相遇與交融的共同體中，走出恐懼，重建生命，擁抱新生兒。

她2009年起受所在單位委託，先後邀請魏書生、張文質、劉良華等專家、學者給教師作報告，受益面甚廣；2010年加入張文質1+1生命化教育博客，在培優寫作中積累；2013年加入王麗琴「共讀杜威」小組，與邱磊等老師共同完成了《偷師杜威》的出版；2013年，在王麗琴博士的指導下組建沐春閱讀共同體，閱讀由淺入深，線上線下結合，自讀與研讀交錯，討論與寫作並舉，敘事與讀書相互促進，吸引區內外教師走進經典，先後共讀了《教學勇氣》《重建教師的精神宇宙》等著作。為了更深入廣泛推動閱讀，2016年成立了首屆灞橋勇氣教師讀書種子營，有12位沐春核心成員作為領讀者，領讀不同的經典，吸引了100多名教師進入營中共讀；2017年，第二屆灞橋勇氣教師讀書種子營有20多位領讀者，吸引了區內外100多名教師深度共同閱讀《紅樓夢》《堂吉訶德》《杜甫傳》《鄉土中國》等經典。

多年來，趙清風以講座方式為陝西省中學語文教師以及來自全國各地的陝西師範大學碩士班學員解讀美國帕克·帕爾默《教學勇氣》、杜威《民主主義與教育》等教育經典，旨在幫助更多教師找到自身認同和完整；解讀《教學勇氣》的系列文章發表在《當代教育家》上，解讀杜威的教育教學理論文《教育與生活的聯通—學校即社會》發表在《班主任之友》上。多名成員的教育成長類文章發表在《中國教師報》《學習報》上；顧文衛老師出版了《讀史記品古詩》、趙曉龍老師出版了《穿越歷史的村鎮》；《紅樓夢》《教學勇氣》共讀組出版了集體作品集，作為校本教材。老師們說：閱讀共同體改變了我的心態，我能接納不同觀點，開始尊重別人的選擇；共讀讓我活成了自己喜歡的樣子；共讀讓我勇於發聲，因為有人傾聽；共讀讓我有了追求，因為美也需要發出聲音。

推動閱讀，播種希望。推動閱讀，成就未來。這恰好反映了沐春人的精神追求。

《中國教育報》2018年04月23日第11版

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