花季何妨一場雨
今天在學校吃完早飯，出來的時候遇到王老師。她帶著滿滿一袋子的薔薇，讓我挑幾朵帶去辦公室。花朵上還帶著些許露珠，晶瑩剔透的，惹人憐愛。
我看到她髮狀態，夜來風雨聲，花落知多少。配圖上還是滿院薔薇，隔著手機屏幕都能聞到淡淡的香。
原來，那上面的水珠，是雨點。突然記起一句，雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃。花開似錦，褪去浮塵，雨後的鮮花更是嬌艷欲滴。
我突然就覺得，這花兒何嘗不似我們的學生？教育界一直強調，潤物細無聲。這樣的大方針是正確的，可是教育者對它的理解卻偏離了主要方向。我們畏手畏腳、縮頭縮尾，因為家長會投訴、因為輿論會不分青紅皂白。
我一直想起那篇課文——《春筍》：一聲春雷，喚醒了春筍。這一聲春雷，到底意味著什麼？這是力量的激發與傳遞，我們需要潤物細無聲的和風細雨，可是少了一場真真正正的大雨，玫瑰如何嬌艷欲滴？
五年級，我剛剛接手6班。班長是一個近乎完美的人，什麼都好。我總是喜歡做一些錦上添花的事情，可有一次我覺得我是在畫蛇添足。那天，我對班長說：「我覺得你的字筆畫太軟了，比如橫折之間的弧度太大，沒有體現出漢字的美。」上天作證，我真的用細聲細氣的商量語氣和她說話的。
可是，她哭了，先是眼眶紅了，然後就看到眼淚嘩嘩往下淌，止也止不住。哭了好幾分鐘，讓我覺得我有點過分了——好孩子果然批評不得。後來我無奈，只得讓她下去。就在當天，她過來告訴我，信誓旦旦：「老師，對不起，我一定會改正的。」
我以為我的教育成功了。
可是事實讓我失望。交上來的字，繼續歪著、扭著。或許是人無完人，看著她嬉皮笑臉的樣子，我突然有些生氣。「你有認真練過字嗎？如果這就是你的保證，我只能說我看到了一個對自己沒要求的你！」
她又哭了。同樣地，她又來和我說對不起。我忽然就明白了：或許在她心中，學習是為了父母、為了老師，那優異的成績紮根於沒有興趣的貧瘠土壤，終有一天將成為往事。那一刻，我沒有和顏悅色，而是很嚴肅地與她聊天。我希望她明白，所有的事情都會伸向一個結果——這個結果未知但或許也是已知，因為你在為自己打造一個結果。對不起的永遠只有自己，言語太蒼白，我只希望你用行動告訴我。
時間從指尖溜走，當我再次在班上表揚優秀的《習字冊》作業時，我發現好幾次可以報到她。有的時候，她的字在我看來是班上最好的。雖然其他作業本上還差強人意，雖然依然有些筆畫有些疲軟，但是我看到了她的進步。
我也經歷過讀書的時光，我也曾經是一個學優生，我也會因為一句小小的批評紅了眼眶。慢慢的，我想我知道了，這過於溫暖的教育，雖也有陽光雨露，可卻是一個大大的溫室，我們禁受不住多餘的養分，更禁受不住外面的艷陽高照——可是，總有一天我們要失去大棚的庇護。
花季里何妨一場大雨，不過是為了喚醒沉睡的心靈，給予他們更多的勇氣，去走遍山河大川，看遍陰晴雨晦。
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