噓，聽我講個故事吧

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噓，聽我講個故事吧

文｜劉子嘉

「轟隆轟隆，地鐵開工啦。工人們熱火朝天的幹了起來，但是同學們你們知道嗎？這地鐵工人們到底是怎麼建成的啊？你們知道挖地鐵有哪些方法和注意事項嗎？」

我第一次發現，愛講話的澤凱還有這一面啊，在分享這個故事時，已經是第十八周了，每周一次的閱讀分享會在孩子和家長們的強烈要求下再一次繼續著……十五周的日子，二十五位上台分享的小朋友和我這個大朋友，這是由五十個不同故事組成的班級成長故事，這是故事裡還藏著小故事的大故事。

噓，別講話，聽我講個故事吧！

一：以故事為半徑，把每個孩子畫進班級管理的圓里。

讓時間回到開學伊始的第三周，四十個男生，二十五個女生的班級隊伍時常讓我頭疼，「老師，他把我筆摔壞了，還不跟我道歉，老師他把我手抓傷了，好疼，老師，他把我的作業本撕壞了」, 投訴的小臉上往往掛著梨花帶雨的眼淚，讓我既無奈又心疼。既然都不能友好相處，珍惜同學之間的友情，那就把友情出租了吧，把你的友情找個合適的買主，總能好好相處。

就這樣，伴隨著孩子們的打鬧，家馨小朋友給我們分享了第一個故事。

《我有友情要出租》就跟故事裡最終明白友情不能出租的大猩猩一樣，孩子們齊刷刷地告訴我，友情不能出租，要用心去交朋友，朋友同學之間要友好相處。

故事講完，孩子們之間的打鬧在教室里以各種方式上演讓班主任頭疼著，唯一不同的是孩子們心裡種下了一粒種子，一粒屬性友情的種子，督促著我用一個個故事去澆灌，讓每一個富有哲理的故事給這顆種子施肥，讓種子在心裡紮根發芽。

當班裡家長抱怨孩子不懂得尊重長輩時，我沒有立馬批評他們，而是選擇講一個關於《樓下和樓上的外婆》的親情故事，要求孩子們回家複述這個故事給自己的外婆聽，並大聲對外婆說，我愛您。

當班裡貪玩的男孩子把整本作業本都撕下來摺紙時，我也沒有立刻找他談話，而是把繪本《愛吃書的狐狸》推到了他的面前，狐狸從此成為了我倆的之間的暗語。當發現班裡的小朋友因為偷偷帶小倉鼠來教室時，靈機一動的我發動全班在自己的夢想書包里找一個關於動物的故事，最終《柴犬莉莉》當選當周最受喜愛的故事。

一個個故事像是畫圓的半徑，六十五個孩子把這個半徑越拉越長大，在閱讀，發現，分享，講述的過程中的，給予我了解孩子們的機會，讓整個班級體的圓越畫越大，越畫越圓，好把每個孩子都畫進班裡管理的日常中。

用故事代替直白枯燥的說教，用故事的人物樹立榜樣的力量，是故事告訴了我教育幽默，是故事告訴了我教育智慧。噓，現在再聽我講一個故事吧。

二：以故事為鑰匙，打開家校溝通的寶物匣子。

「老師，我家孩子就是不愛看書……老師，我家孩子一看書就犯困…… 」頭疼的閱讀問題突然打開了微信群里家長們的話匣子，湧向老師。問我怎麼辦？

很簡單，讓爸爸媽媽給孩子們講個故事吧，也讓孩子給爸爸媽媽們講個故事吧。

在《書，是什麼東西的》的故事分享中，欣悅小朋友繪聲繪色地分享道「書給我提供了我和爸爸媽媽相處的寶貴時光，可以賴在他們身邊，要求他們給我講故事」。

對啊，為什麼不讓家長們也參與進來呢？從單純地我講，孩子們聽或者某個孩子講，其他孩子聽延伸至老師，孩子，家長因故事而展開的良性循環溝通中。就這樣，每周閱讀分享後給小朋友們加了一個作業，回去分享故事給爸爸媽媽，並讓家長把你們所講在q里單獨告訴老師，比比看誰的故事說得最好。

周末晚上的qq比以往更加熱鬧了，「老師，是不是講了個傻鵝皮肚妮的故事？我家的打電話催了我好幾遍，周五早點回家，他要講故事呢！「老師，孩子分享了傻鵝皮肚妮的故事，主要講人不能驕傲，要謙虛，不要只夾著那本書，要打開來看，裡面的知識才會到你腦子裡面，謝謝你的良苦用心！」滴滴滴的消息提示音讓我喜出望外，更讓我意外地是在班級集體訂閱書籍時，班級訂閱率意外地達到了百分之八十。家長們私下都為自己孩子爭取這上台分享的機會，好督促他們認真閱讀。

從觀望到加入再變成配合，最頭疼的家校溝通問題就被一個又一個故事打敗。

一個故事，給老師和家長的溝通提供了有趣的載體，實時反映孩子們對故事的掌握情況，側面反映孩子與父母的相處情況。

優秀的父母不一定能培養出優秀的孩子，但優秀的孩子背後一定有積極陪伴孩子的合格父母，讓故事把陪伴變得深刻而有意義！每一本故事就像是不同的鑰匙，一定可以打開家校溝通這個寶物匣子，讓理解，支持，配合從匣子里重現光明。