關於課堂教學改革的一些思考
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馮旭初
廣東省中學特級教師，55年教齡。1994年開始構建「四合一」主體教學，2002年獲得立項為全國教育科學「十五」規劃課題，2014年獲國家級優秀教學成果獎二等獎。2011年，美國華盛頓州立大學全資邀請馮老師訪美，介紹「四合一教學」。馮老師多年來一直堅持「四合一教學」應用推廣工作，幾乎走遍了全國各地。
彭瑞文
清華大學終身學習實驗室副主任
牛津大學水資源科學、政策和管理碩士
美國不止一次修改針對基礎教育質量的法案。1983年，美國高質量教育委員會提出《國家處在危險中：教育改革勢在必行》的報告。2002年，布希政府推出《不讓一個孩子掉隊法案》。2015年，美國總統奧巴馬簽署《每一個學生成功法案》。
美國名為「第三條道路」（Third Way）智庫的教育政策顧問希勒爾（Tamara Hiler）指出：「我並不認為，家長在明年送孩子進入根據新的聯邦立法辦學的學校時，會注意到有什麼不同；他們可能注意到的唯一的事，就是他們的州或學區可能會減少考試的次數，因為前幾年越來越多的考試是他們一直面臨的問題。
2010年7月29日，中國備受關注的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》正式全文發布，這是中國進入21世紀之後的第一個教育規劃，是今後一個時期指導全國教育改革和發展的綱領性文件。2016年4月28日，中國國務院教育督導委員會辦公室印發《關於開展校園欺凌專項治理的通知》； 同年11月11日，教育部聯合中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團中央、全國婦聯等部門聯合發布《關於防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》。2017年11月27日，教育部等11個部門印發了《加強中小學生欺凌綜合治理方案》。
這些文件都關係到教學改革，說明學校教育存在著的挑戰。華東師範大學教育學系周彬博士說過，「學生的變化是課堂教學改革最重要的要素。面對學生發生的翻天覆地的變化，我們如果視而不見，仍然採用嚴肅的教學手段，以嚴肅的表現形式，來傳授嚴肅的學科內容，那學生不接受我們、不理解我們就顯得那麼順理成章了。」
教育管理的目標是要達到成果，管理的目的就是它有一個大的思想道德導向，而成果則應該是一個具體的、實在的有形的東西。七份文件看似目標有大小之分，實則目的基本相同，都是實現教育公平，保證每位孩子受教育的權利。
基礎教育是要為國家培養合格公民，準備精英人才，要求的不僅僅是培養學生有知識，還應該培養學生有道德、有理想、有愛心，即德智體美勞全面發展，而不是只有「智」的發展。教育管理的大目標應該為此設計，以學生為中心，符合生理髮展規律。
基礎教育是造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中佔有重要地位。基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中學教育（初中、高中），在新時代應該有新思維和新措施。
關於課程
在知識爆炸的年代，孩子們變得更加早熟，獲得知識的來源更加寬廣，學校開設的課程應該適應時代的發展。課程設計的功能除了傳授知識，還要引導學生學會做人，學會合作，學會學習。根據新時代的特點，新課程需要重新界定新時期基礎知識和基本技能的概念，強調學生學習的過程和方法，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。
隨著年齡的增長，兒童和青少年構建知識體系，形成價值觀念的基礎是他們所有的生活和學習經驗，應該根據他們的經驗組織教育內容，同時注重學科內在的邏輯體系。在課程結構上，幼兒園主要是遊戲、玩耍、學習基本禮儀、養成良好習慣、強身健體、排演節目和郊遊。小學開設語文、數學、英語、通識（常識）、音樂、美術和體育課，適當開設一些國學、樂器等選修課和舞蹈、球類等活動課。初中開設語文、數學、英語、歷史、地理、音樂、美術和體育課，開設國學，信息技術和樂器等選修課以及球類田徑類等活動課。高中開設語文、數學、英語、歷史、地理、政治、物理、化學、生物、音樂、美術和體育課，還可以開設國學、奧數、奧英、信息技術、機器人、家政等選修課和球類田徑類以及武術等活動課，指導社團活動。
關於教材
教材總在不斷改革，出現過多種版本，其實，在高考制度沒有根本大改之前，教材應該主要由教育部組織編寫，教材內容的選擇應該符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，反映社會、政治、經濟、科技的發展需求，同時要注意有利於引導學生利用已有的知識和經驗，主動探索知識的發生和發展，也有利於教師創造性地進行教學。
教材的編寫需要注意防止兩種傾向，一是超前要求，例如小學五年級上學期數學題介紹求堆起的圓木總根數方法是：
（頂層根數+底層根數）x層數÷2
問道：「這是什麼道理？」
或者，一些有明確結論、主要在於應用的公式法則，還要求學生推導論證而忽視其各方面的實際應用；
二是把簡單問題複雜化，例如有一道初中一年級上學期的數學題如下：
已知，如圖，數軸上線段AB=2（單位長度），線段CD=4（單位長度），點A在數軸上所表示的數是-10，點C在數軸上表示的數是16，若線段AB以每秒6個單位長度的速度向右勻速運動，同時線段CD以每秒2個長度單位的速度向左勻速運動，設運動時間為t秒，
（1）當點B與點C相遇時，點A、點D在數軸上表示的數分別為？
（2）當t為何值時，點B剛好與線段CD的中點重合？
（3）當運動到CD=8（單位長度）時，求出此時點B在數軸上表示的數。
關於教學
課程設計得好，教材編寫得好，都要靠教師教學落實。傳統的教學法基本上是老師講，學生聽，教學模式一般有：組織教學、檢查複習、講授新課、鞏固新課、布置作業五個環節，沿用教育家凱洛夫的五步教學法，雖然不斷有所變化，一般也離不開這個框框，在外部環境平穩，學生自覺學習的情況下，可以取得教學效果。但是，社會進入數字時代，學生接受大量紛繁的信息而且快速變化，已經很難在40分鐘內只是專心致志地聽老師講；如果教師講課仍然是照本宣科，了無情趣，就會造成學生厭學，開小差、睡覺、講話甚至逃學。教學效果不好，教師有壓力，為此採取措施如實行單人單座，加大作業量，留堂處罰，甚至找家長批評等，學生在成年人高壓之下，需要尋找情緒上的發泄，就可能出現校園欺凌，脆弱者自殺，強悍者他殺的事件。中國貴州畢節先後發生的三件事具有典型性，美國佛羅里達州發生的美國歷史上死傷最嚴重的高中校園槍擊事件是美國在2018年的前45天發生的18起學校槍擊案的高峰。
有人強調孩子成長最重要的因素是家庭。但問題在於，一般家庭把孩子送到學校後就會忽視孩子的學習和成長情況。還有一些學校甚至不主張家長參與，把家長當成「外人」。
被父母忽視的孩子，轉而尋求朋友的溫暖，如果不幸遇到壞朋友，等待他們的將是致命的後果；而溺愛無度的父母，將教育出毫無是非觀和羞恥感，更沒有一點同情心的「冷血動物」。最容易受到同齡人影響的孩子，幾乎都是在原生家庭得不到足夠的愛和關注，心靈脆弱。他們渴望友誼，渴望被關注，渴望得到接納，渴望抱團取暖。這時候，最好的教育應該來自學校，來自課堂教學。
課堂教學活動是一種師生間的溝通，一種合作。在傳統的教學理論中，教學是被作為認識過程來把握的，它強調教學認識過程的特殊性；而在新的教學功能理論中，教學是被作為社會過程來理解的。課堂應該是教師和學生這兩類主體交互作用形成的「學習共同體」，其中心使命是使所有孩子都有接受優質教育的權利，通過人人參與、平等對話、真誠溝通、彼此信賴來發展合作精神，激發道德勇氣，共享經驗知識，實現自我超越。在這一過程中，為每一位學生的發展奠定人格成長和終身學習的基礎。
我們目前看到中小學教學有一個非常突出的問題：教師很辛苦，學生很痛苦，家長很無奈，然而學生並沒有得到應有的發展，更有甚者，美國現任總統竟然說讓教師攜帶槍支上課！
20世紀以前，「教育是藝術」的觀點在西方教育理論中佔主導地位，它倡導教學是一種個性化的、沒有公共方法的行為，是一種「憑良心行事」的約定俗成的行為。20世紀以來，有了「教育是科學」的提法，即教育不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。中國上海特級教師呂型偉先生說得好，「教育是事業，事業的意義在於奉獻。教育是科學、科學的價值在於求真。教育是藝術，藝術的生命在於創新」。
中小學教學還是要「憑良心行事」的，因為教師教學的對象是學生，是未成年人，不能像對待成年人一樣對待他們，為了教好學生，需要愛心、誠心和真心（簡稱「三心」，哈哈），需要求真和創新。
由於信息技術的發展，網上有大量的教學資料，許多學校又實行教師人手一部電腦，因此個別教師已經不寫教案，而是直接應用網上下載課件或者憑著教學經驗，直接進行教學實施，其結果往往是「以其昏昏，使人昭昭」。有一些所謂的公開課、樣板課流於形式，並非真實課堂的樣子。之所以如此，也跟評價機制有關。上級領導或者教研員往往提前通知學校，何時要去學校聽課評課，屆時還要評出優良與及格，甚至不及格。為了迎接檢查或者一堂公開課，教師花很多時間按上級要求寫教案，而且常常進行試講。花費了大量時間和精力的結果是，學生覺得老師在弄虛作假。
教師在準備教學時，要寫好教學目標和教學流程，以解決三件事：教學目標的確定與敘寫，教學材料的處理與準備，教學行為的設計與組織。然後才是實施教案的教學實施。
課堂教學實施行為主要是指向教學和生成教學，指向教學是直接指向教學目標和教學流程，生成教學則是教案未曾設計，在教學過程中臨時或者偶然出現的問題，這就需要憑藉教師本身的學識和修養以應對，憑藉師生之間的信任、協作和事先約定的「遊戲規則」解決好。
教學很重要的一條是評價機制的建立和實施，評價要始終貫徹在整個教學過程中，在發揮互助合作的集體活動中，關注個體的處境和需要，尊重和體現個體的差異，激發個體的主體精神，促使其最大可能地實現自身價值。
我們在認真抓好課程結構和標準、教材開發與管理之後，就應該著力研究教育科學，切實抓好課堂教學改革與評價。每一個教育部門和每一位教育工作者都應該自覺肩負起新時代賦予自己的新責任，切實做好課堂教學改革與評價的研究實施。學生在校的時間主要是上課，把課堂教學抓好了，讓孩子們樂學易學，健康快樂成長，許多問題也就迎刃而解了。
設想一下，學校每天的必修課在固定班40分鐘解決問題，如果不拖堂，不超量布置作業，選修課走班，學生學習自己擅長和喜歡的科目，活動課分門別類，讓每個人發揮一技之長，課外之餘，或者自己掌握，或者參加社團活動。再加上學校有完備的後勤設施和管理，學生中午可以在學校午餐和休息，下午不會無所事事，每個人都在學校過得充實滿意，還會有那麼多校園欺凌，還需要到處補課嗎？
在全面深化教育教學改革、推動教育事業發展的今天，把課堂教學真正做好了，學生開心，家長安心，國家放心，善莫大焉。
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