學漢字能強基 習書法可固本——我對漢字書法的認知與思考

一、當前，全國都在宣傳「寫好中國字，做好中國人。」教育部更是進一步強調學校要開設書法課，顯然這對弘揚中國文化、提高文化自信大有好處！

個人之見：字如其人，學無止境。

1、寫好中國字，紮好文化根；

修好文明道，做好中國人！

2、身為中國人，會說中國話，會寫中國字，本是天經地義之事，也是需要終生學 習、世代相傳之事。因此，除了學校開設書法課，還必須加上第一要素「家庭熏陶」和後期延續「社會影響」兩個方面。唯有三者結合、齊抓共管，才能真正步入「字如其人」之境界！

二、書法，本稱「書道」。東晉女書法家衛鑠（公元272-349，即衛夫人）在其《筆陣圖》中曾明示「每造一字，各象其形，斯造妙矣，書道畢矣。」

個人之見：依法守道，日異其能。

1、書，除指書籍、經籍、信函之外，還指「寫字」「書寫」「字體」等義。書寫二字也常常連用。無論是書，還是寫，自古以來都大有講究，如執筆、用筆、點畫、結構、分布（行次、章法）等等，皆非一日之功也！

2、法，除法律、條令、決定等義之外，還有方式、方法；標準、模範；仿效，效法等內容。學習書法並有一定成就者，都深知法帖開蒙、理論指導、廣覽博識、見賢思齊的重要性！

三、所謂「家」，其中一義為：掌握某種專門學識或從事某種專門活動的人。如……專家，畫家，科學家等等。

個人之見：抄錄起步，創作拾級。

1、欲掌握某種專門學識，必須知道讀書，懂得消化，明白其理，弘揚其神。當今，拜在××名下之人甚多，能繼承者有限，能青出於藍者更少！而評論文章多千篇一律，鮮有灼見！

2、當今還有些大家，至今依然是唐詩宋詞、名言警句的抄錄家。即使參加大賽或重大活動，乃至出版作品集等，真正屬於個人創作的東西實在是屈指可數。

3、作為書法家或書法愛好者，貴在熟悉傳統，加強三養（學、修、涵），不圖虛名，積極向上，力求做到「真具才學，善用筆墨，美至可觀。」

四、適應新時代，迎接新使命，開啟新探求，樂有新奉獻。

個人之見：老驥伏櫪，樂在其中。

1、對漢字的認知不可「人云亦云」。漢字從古至今，所有文獻均稱為「漢字」！《現代漢語詞典》雖收入了「方塊字」這一詞條，但其釋義為：「指漢字，因為每個漢字一般佔一個方形面積。」顯然，面積不等於體積！其次，經對多部字/詞典所收之「方形字」統計後，發現它們僅占漢字總量的0.24% ~ 0.35%！如表所示——

2、在對傳統的「田字格、米字格、九宮格」的歷史功績肯定之同時，總感覺它們與孟子「不以規矩，不能成方圓」的哲理不相符合。於是，我們先後申辦了「方圓米字格」和「方圓田字格」兩項國家外觀設計專利，並在部分院校和社區推廣，效果極好！圖示如下——

3、對至今依然廣泛傳承的「永字八法」，若從分類學角度看，長撇、短撇作為二法顯然欠當！於是，我們通過「減撇加折」，正式提出了「新永字八法」！

4、早年學習國語和書法時，略識一些簡化字和異寫字。近年通過選編《字林》大典上下卷時發現，簡化和異寫古已多見，遂逐一列表附於其後。如「網、從」，甲骨文有之；「療」的楷書，唐代女書法家吳彩鸞早已簡化了。有關繁、簡之別，音義之異，也都在書口有所顯示。

此外，不知為何在所有的門旁字中，唯獨將「開、關」二字的門給拆除了？請看古代的開關二字：

5、推出了書法教學新的理念與方式：

①漢字書法之所有筆畫都起始於點，繼而形成線、面和體，足見漢字的結構既有哲學理性，也有幾何因素。

②漢字的偏旁部首可以有機地形成「組合教學」，既能提高教學效果，也可避免單一分離之弊。

③漢字法書，名家眾多。同一個字，可能寫法不同。我們最近出版的《歐顏柳楷研學新徑》，幾經努力，終於使三者同一個字的對照率達到98.1%！其次，每節均有編者之「感言」或「三言兩語話探求」，以便交流。

④師生互動，教學相長。在北京語言大學為留學生講授中國書法六年，總結出了「講、練、評、改、查、展」六字方針。

⑤在拙作《學詩路上》一書中，收有本人學、研書法的小詩近百首。

附：報刊評論——

個人之見：鼓勵有意，止步無補。

凡與先生交往過的人，都能感到他的純樸、謙和、博學、多才。

凡看過他的書作或展覽的人，都能分享到他的書法特點——

不張揚而力於內功，

不獵奇而長於沉穩，

承傳統而獨創個性，

蓄秀美而洋溢靈動。

2018-4-22

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