這是一份我最不想錯過的親子共讀指南
來源：中信出版社
鄰居家小孩兒來找女兒玩兒，幾個孩子閑著沒事一起重溫了電影《卑鄙的我》。
孩子們看得津津有味，我在一旁問孩子們，看完想不想要一個電影裡面那樣的「小黃人兒」，女兒一陣點頭，鄰家孩子想了想，說想要一個電影里那個小貓的書。
這個答案讓我挺意外的，因為這孩子的媽媽曾和我說這孩子不愛看書，「天天就想著怎麼玩兒」。而且電影裡面的書也沒有什麼特別，故事很簡短，市面上並不難買到。
我就順著孩子的話問，「你平時在家裡看什麼書呀？」，小朋友小嘴一撅，「就看我媽給買的書，但是我不喜歡我媽給我講故事，她總問我。」，「媽媽問你什麼？」「就是學到了什麼道理，以後要怎麼做，天天講完故事就說我。」
我不禁感嘆，現在的孩子真是跟我們那一代人不一樣了，他們更聰明也更敏感。我們都想把孩子培養成一個愛閱讀愛看書的人，可一旦用錯了方法，不但不能讓孩子養成愛閱讀的好習慣，反而還會讓孩子興趣全無，對書籍排斥抗拒。
很多家長都知道讓孩子閱讀的重要性，但在選書上經常有困惑：
有人覺得「童話里都是騙人的」，擔心聽太多童話故事會讓孩子對現實世界抱有不切實際的幻想，應該盡量減少給孩子講童話故事，而讓他們早點接觸真實的世界；
有些人認為，讀書還是要讀非虛構類的，因為那才是濃縮的智慧，哪像虛構小說，或者故事性的人物傳記、歷史記載，看了半天，道理還得自己來悟，太沒有效率了…
這些觀點有道理嗎？
什麼樣的書對孩子才是好書？
怎樣的閱讀方式才能真正提高孩子的閱讀理解能力？
童話故事裡都是騙人的？錯！
大腦天生愛故事，不是因為故事能帶給我們信息，而是故事能夠幫助我們學習。故事是我們人類控制這個混亂世界的一種方式，我們天生依靠故事來學習這個世界的運作規律。
腦科學研究表明，比起乾巴巴的教科書、紀錄片，我們更偏愛故事，一個好故事能讓我們的神經系統極度亢奮。當聽到好故事的時候，我們不只是沉浸在故事情節的聯想中，我們的大腦中處理動作、視覺、聽覺甚至嗅覺的區域也被激活了，跟在現實中被激活的那部分腦區一樣。
對孩子來說，通過故事，他們能夠學會從混亂中看到模式，將來面對社會上的各種複雜情況時，就能提前得到應急方案。可以說，故事不會讓孩子變成空想家，反而會幫孩子搭建通往真實世界的橋樑。
怎樣選故事？好故事的4C原則
什麼是好故事呢？該怎麼給孩子選好故事呢？
好故事有很多，大部分離不開下面這四個原則，我們可以稱為4C原則。
第一個是因果關係（causality），表示事件發生是有前因後果的，能夠很好地解釋清楚故事的邏輯。比如好故事都有一個好的提綱挈領的開頭，一個漂亮的結尾，開頭和結尾有嚴密的邏輯鏈。從這樣的故事中孩子可以弄明白事情的因果邏輯鏈。
第二個是衝突（conflict），故事裡的主人公一般有個目標，然後會發生很多事情阻礙他實現這個目標，於是主人公要去克服這些阻礙，這樣故事才有看頭。
例如《西遊記》中，唐僧師徒四人去西天取經， 如果像現在坐幾個小時的飛機就順利到達西天，沒有九九八十一難， 那還有什麼看頭？
第三個是多樣性（complications），好的故事情節要多樣。《西遊記》里有九九八十一難，每一難都不同，吸引著我們每個暑假都願意重溫一遍同名電視劇。
不只是童話故事，你自己的生活經歷、周圍人的真實故事，包括一些名人的故事，比如航天員、運動員等，也都可以講。孩子聽的故事越多樣，他的想像力和創造力也會越好。
第四個是角色（character）。一個好故事是圍繞各種有趣的角色展開的，孩子通過故事探索自己與他人思維的差異，揣摩不同人的思維活動，他的社會情緒能力也能得到相應發展。
仍以《西遊記》為例, 孩子可以想像自己是英勇機智的孫悟空、懶惰軟弱的豬八戒，從而學習不同角色的性格特點。
閱讀的正確方式——互動閱讀
很多家長為了鼓勵孩子閱讀，家裡也買了一堆書，可孩子好像就是不喜歡讀，逼他讀的話他就更討厭閱讀了，這該怎麼辦呢？
其實是因為家長引導孩子閱讀的方法不正確。
閱讀最好的方法是互動閱讀，尤其是對於4歲以下的孩子。互動閱讀是一種浸入式的語言學習，這時你給孩子的不僅是書上的知識，還有你的語音、語調，他看到的圖片和文字，他還能沉浸到書中文字傳達的巨大的想像空間中。
比如，同樣一個童話故事，看動畫片時孩子是被動地接受視頻信息，而讀書的時候，文字傳達的內容讓孩子的大腦想像出故事的場景，同時他還學習了文字的讀音和字形等信息，給他識字打下了堅實基礎。
那麼，如何跟孩子互動閱讀呢？
① 問孩子問題
首先，互動閱讀很重要的一點是，在閱讀過程中你和孩子要對話。孩子還小的時候，可能只能被動地聽你讀，這就需要你多問問題，來開啟這個互動。
你的問題可以是啟發式的，幫孩子把書里的東西跟生活里的東西聯繫起來。比如，如果你家裡養貓，你讀到繪本里有一隻貓的時候，就可以指著書中的貓問孩子：
「你看，這隻貓長這樣，它和我們家的咪咪長得像嗎？」孩子回答了之後，你還可以再問：「你覺得它們誰長得好看？你更喜歡它還是咪咪呢？」
生活中的信息，孩子總是記得比較牢，也比較感興趣，所以你把書里的內容跟生活聯繫起來之後，這本書對他來說就變得鮮活起來，他也就會更能理解書中的內容了。
更好一些的互動方式，是問孩子開放式問題，沒有固定答案。
比如，讀《三隻小豬》時，我會問我女兒：「你看，這三隻小豬用不同的方法造房子，你覺得要是狼來了的話，會怎麼樣？」或者，「這三隻小豬，你想做哪一隻？為什麼呢？」當然，問這些問題不一定是為了講道理，有時純粹就是好玩，孩子會興高采烈地把自己代入故事裡。
② 跟著孩子的興趣走
互動閱讀不能只是你引導孩子，更重要的是鼓勵孩子來主導這個閱讀的過程。比如，要鼓勵孩子問問題，他的問題只要跟閱讀有關，一定要回答。
有時候我和女兒一起閱讀時，時間比較緊，回答了問題就讀不完書了，但是我不會說：「不要問這麼多問題，我們先把書讀完再說。」我會耐心地先回答她的問題，再繼續讀書。
對於書的內容，我也是跟著孩子的興趣走。有些書是我女兒比較喜歡的，但是她只喜歡其中的一部分。比如還是那本動物書，她常常會拿過來跟我說：「爸爸，我們來讀熊貓這一頁吧。」
我跟她讀完後，翻過去是老虎、大象，她也喜歡，但到了猩猩、河馬，她就不喜歡了，要跳過去直接看後面的鯊魚和海豚。我都是聽她的，並不會說：「這些都是有用的知識啊，你要掌握全面的動物知識。」
每隔一段時間，我會帶女兒去書店買書，這時候我一般會徵詢她的意見，看看她想讀什麼樣的書。
③ 把閱讀變成遊戲
怎樣才能讓孩子對閱讀產生興趣呢？
除了書的內容本身吸引他之外，你還可以利用讀書這個場景，跟孩子玩遊戲。比如我跟女兒看動物繪本，第一頁里有各種動物的圖畫，就跟女兒說：「哇，你看，世界上有這麼多動物！來，我們來比賽，看誰先找到大熊貓！」
然後我裝作到處找都找不到，結果她很快就找到了，一邊指給我看，一邊歡呼雀躍地說：「我贏了！」這個遊戲不僅能讓她樂上一會兒，還讓她對書里的內容更感興趣。
對書里的故事，我也會跟她玩猜情節的遊戲。比如：「哇，大灰狼把第二隻小豬的房子也推倒了，我們來猜猜看，這兩隻小豬該怎麼辦呢？看誰猜得對。」我女兒會猜：「它們會跑到第三隻小豬那裡去！」我說：「嗯，我猜它們會投降，跑出來說：狼大爺，你太厲害了，我們就給你吃了吧。」
女兒聽了哈哈大笑，我把書翻到下一頁，裝作驚奇的樣子說：「啊，你猜得對，它們果然是跑到第三隻小豬那兒去了，你猜對了！」這時候我女兒就特別高興。這樣一來，她就會覺得自己理解故事的能力還挺強的，以後就會更喜歡讀書了。
閱讀不要有太功利
孩子小時候，最重要的是讓他對閱讀產生興趣，而不是從閱讀中立刻就學到多少知識。互動閱讀為什麼好？因為它把閱讀嵌入到了孩子跟父母的日常互動中。
你應該讓孩子覺得閱讀是日常生活的一部分，而且是比較好玩的一部分，而不能把閱讀當成一個特殊的任務。
比如你跟他說：「來，寶寶讀完這本書，獎勵你一個冰激凌！」那他就會想：「看來讀書是個苦差事，媽媽都得用冰激凌來補償我。」
同樣，如果孩子正玩得高興，比如疊紙飛機，你不要覺得那個技術含量低，就去打斷他說：「玩那個東西有什麼意思！來跟媽媽讀書吧！」這會讓他覺得讀書是件很嚴肅、很正經的事情，跟疊飛機這種好玩的事情是對立的。
總之，不要有太功利的目標。我和孩子一起閱讀，更看重的是跟她的情感互動，以及和她一起度過的美好時光。
我相信，這樣的情感互動和美好時光，也會讓她慢慢覺得閱讀是件很有意思的事情，知道書裡面有很多好玩的東西，有好多問題的答案。
至於學知識和認字，如果孩子喜歡上了閱讀，你還用發愁嗎？
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