兒童發育受哪些因素影響？

慢慢來，才比較快

昨天我們說到了先天——後天之爭，這不是心理學唯一的爭論，另一個同樣重要的問題是連續——非連續的問題：兒童能力能力日益增長的能力僅僅是量的積累，還是反映了發育上的一種新收穫？

例如，一個2歲的兒童很可能沒有單個固定的玩伴，而一個8歲的兒童就會有多個好朋友。我們可能會亦或這是一種沒有朋友到有多個朋友的量的變化，還是不同年齡的孩子再社會心理和交往形式上發生了質的變化？換句話說，兒童之間的友誼是連續性變化還是非連續性變化？

大多數現代發展心理學家都一致認為，在本質上兒童發育的每個方面是先天因素和後天因素相互作用的結果，而在這個過程中，兒童的發育通過量的積累，到一定程度後形成質的變化。由此可見，區分兒童不同年齡階段的發育標準就變得尤為重要。根據這個年齡階段，我們可以評估兒童的發育狀況。同樣的，處於新發育階段的兒童也會以不同的方式處理任務、看待周圍的世界及專註於不同的問題，這對我們更好地回應孩子提供了幫助。

兒童的發育階段主要包括：胎兒發育、出生和嬰兒早期、軀體發育、知覺發育、認知發育、語言發育、個性發展、自我角色、社交關係等多個方面。而這些方面的發育與孩子的先天—後天因素息息相關。

具體來說，兒童的發育發展受到以下幾方面的影響：

1、成熟：

先天因素不僅僅通過遺傳來影響發育。發展心理學家阿諾德·格賽爾使用「成熟」這個詞來描述由遺傳所決定的兒童發育的順序性改變。

它具備3個特徵：普遍性、順序性、不會受到環境的影響。比如，長陰毛的過程。事實上，只有在極端的情況下，比如嚴重的營養不良才會妨礙正常的發育順序。但是即使是最堅定的成熟理論學家，也同意經歷在發育和成熟的過程中具有一定的作用。

2、經歷的時機：

特定的經歷會對成熟模式造成錯綜複雜的影響。最著名的例子就是印刻效應。剛孵化的小鴨子會對它身邊任何會叫、會動的物體留下深刻烙印，但這個烙印僅僅發生在小鴨子孵化後15個小時內，過了15個小時，這些會動、會叫的物體就無法令小鴨子留下深刻的記憶了，這15個小時就是鴨子的關鍵時段。

對於孩子來說，我們更注重敏感時段而非關鍵時段，比如，嬰兒和兒童時期是語言發育的敏感時段，如果一個再這個時段與世隔絕，那麼他講孩子無法形成正常的語言功能。但隨著時間推移，當他回到正常社會之後，仍然可以發育形成一些語言功能。

3、先天性偏倚：

剛出生的嬰兒已經對物體行為有了初步的概念，他們知道如果一個物體不被拿住就會掉在地上，一個移動的物體會一直沿著同一方向移動，直到遇到障礙物。這些固有的反應並不是發育造成的結果，反而是發育的開始。發育是一種通過先天性偏倚過濾經歷的結果，但正是由於這些不同的偏倚才使得多種發育軌跡成為可能。

4、行為遺傳：

研究表明，遺傳對於行為有著廣泛和深入的影響，正所謂龍生龍，鳳生鳳，哪怕是從小與父母以外的照料者生活在一起的孩子，在行為技能上也更容易顯現出親生父母的特質。這些特質包括智力、情感和社會關係等各個方面。

5、基因環境作用：

遺傳基因同樣也會影響孩子所處的環境。比如，高智商父母可能不僅會將「高智商」基因傳給孩子，更可能為他們的孩子創造一個豐富、刺激的環境。類似地，從父母那遺傳了具有攻擊傾向基因的孩子極有可能生活在一個不好的家庭環境里，因為這個環境是父母具有敵意和攻擊傾向基因的表現。當然，每個孩子獨特的遺傳特質也會影響到其他人對他的行為反應，比如天生聰明的兒童會比普通的兒童得到更多人的注意，會問更多的問題，或者會尋找更複雜的玩具。

6、經驗模式：

雖然我們常常被經歷與外力聯繫在一起，但每個人對經歷的觀點也同樣重要。比如，假設一個朋友稱讚：「你的新髮型太棒了，在你剪成這麼短之前，我覺得它太長了。」你的朋友是想稱讚你的髮型，不過你的反應取決於你是如何看待這個評論的。如果你的經驗模式是「我平時看上去不錯。」，那麼你可能會把這看成是一種稱讚。而如果你的經驗模式是「我經常做錯事情，別人會批評我。」，那麼你會從中感受到「我之前的髮型太糟了。」

END

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！