堅信教育的力量
教育是教育者對被教育者施加影響的過程，我們注意到這個過程的核心是影響，從教二十餘載，我常常反思教育行為對孩子的影響到底在哪裡，是否觸動孩子的心靈，漸漸地，我發現，很多時候我們的教育行為或出於教師的權威，或教師出於怒不可歇的衝動，或出於教師對職業的敬畏而不由自主地對善、美的崇尚，都或多或少地對孩子產生影響，只不過有些直接，有些間接，有些轉瞬即逝，有些影響深遠，只有觸動孩子心靈深處那向善、向美的願望，才是教育持之以恆的力量，或許是教育的魅力，我堅信！
一、找回失去的尊嚴
教室里的鍵盤被盜，監控線路被剪，老師批評學生被頂，調皮的學生建一個QQ群，裡面充斥著亂七八糟的東西，如此等等，不一而足，剛剛接任這個新班的班主任要求我去滅火，希望藉助學校的力量震懾班裡的歪風邪氣，怎麼辦？面對如此憂心的狀況，學校的力量到底應通過什麼方式顯示震懾？思考再三，決定從頂撞老師的那個孩子入手探過究竟，實在不行，運用保衛科的力量以查危險器具為名，找到調皮學生的斑斑劣跡再處理。
下午第二節課，我找來上周與生物老師頂撞的那位女生，她站在我面前，衣服撒開，臉向側邊，不正眼看我，我沒有切入正題，而是輕言細語告訴她，一是把衣服拉絲拉到領口，二是把身子站正臉朝著我，這樣做除了是對對方的尊重，更重要的是體現自己良好的素養，待她整理好衣服，我開門見山：「聽說你在上周與生物老師發生頂撞，是嗎？現在這個事情鬧大了，你班家長不幹，要求學校嚴肅處理，否則，我們的孩子無法在班級安心學習！」她一聽，一言不發，神色緊張，開始一個勁流眼淚，我隱隱感覺到這個女孩還不是那種波瀾不驚的調皮老手，便趁機說：「你上周有膽量頂撞老師，今天卻沒有膽量說說情況，後悔啦？」五六分鐘過去，她仍然是一言不發，越哭越傷心，我明白，她要麼感覺到問題嚴重不知所措，要麼有委屈有話想說但無從說起，要不然，她怎麼會如此動情呢？想到此，我叫她端來凳子坐下慢慢說，她不肯，仍然不言不語，稍等片刻，我追問道：「你不說明原因，我怎麼回復家長？要是明天他們來找學校，咋辦？」
殊不知，她哭著說：「我不在這個班讀書！」「這怎麼行？這樣做一是對你自己不負責，二是逃避問題不可取，我請問三個問題，第一，你平日是不是在班級稱王稱霸？第二，你是不是不經常調皮搗蛋，但偶爾在課堂裝怪，讓老師難堪？第三，你上周是不是故意要為難老師？」她的哭聲越來越大，直說自己不是那種人，「那你總得說明原因。」她止住了哭聲，慢慢地說：「上周五中午，我和婆婆吵了嘴，心情很不好，上課時忍不住吃零食，剛好被老師發現，老師批評了我，我忍不住把卷子扔在地上，然後想上廁所，便私自離開教室，又被老師說是不接受教育，後來我又去廁所哭了一節課！」多可憐的孩子，我在想這個孩子不是故意調皮搗蛋，而是心靈找不到安放的地方而出現過激行為，我們應理解關心她，興許才是觸動她心靈的良方，倘若我們的子女遇到這種情況，我們該是怎樣的一種心情？！「孩子，你敢於把事情說出來，我明白兩點，一是你是個好學生，因為你不是故意的，二是你是個善良的孩子，婆婆是你最親的人，在和她吵嘴後，你沒有表現出滿不在乎的心裡，而是內心苦惱不知所措，對你這樣的孩子，我們不會趕走你，而要幫助你，現在，你準備咋辦？」「我也不知道。」「孩子，你明白這樣做的危害嗎？我告訴你，你的行為於家長來說，你是一個不接受教育的學生，今後，誰願讓自己的孩子跟你相處？於老師來說，哪個老師敢批評你？他需提防你可能隨時會讓他難堪，於同學來說，凡有正能量的都會認為，這麼斯文的人居然如此暴躁，說不定下一個受傷者就是他本人，這樣看來，衝動的懲罰便是你的朋友會越來越少，路越來越窄，明白嗎？」她流著淚默默的點著頭，「其實，你完全可以找回丟失的尊嚴，關鍵看你願不願嘗試？」「我也想向老師道歉，但不知道怎麼說？」我一一教她在同學、生物老師、班主任面前該怎麼說，並告訴她這樣做的好處，她豁然開朗，欣然接受我的建議，漸漸地，她不再傷心落淚，兩眼十分真誠的看著我，直說：「謝謝你，老師！」，待她回到教室後，我找來班主任、找到生物老師說明情況，希望他們能原諒她，好在我們的老師以慈母般的胸懷寬容諒解這個孩子，我十分感動。
晚自習時，按照約定，我來到他們的教室，趁保衛科的同志在作安全常規檢查，我悄悄地在黑板上寫下這麼幾個大字：找回失去的尊嚴！然後在班主任的介紹下，我開始一段演說,
同學們，近幾天班上發生幾件事引起家長、學校、老師的高度關注，鍵盤被盜、網線被剪、老師被頂，聯想前段，你們班主任在微信群里表揚大家的成長進步，我不禁要問，X班，怎麼啦？難道班主任老師的付出，同學們的進步、家長們的努力就沒有感動我們每一個x班人，我不禁要問，X班有希望嗎？本期新班主任上任，她可是我們精挑細選的優秀班主任，可能同學們已經感受到她與眾不同的地方，即便如此，現在，我們的新班主任已覺得筋疲力盡，我不禁要問，X班還有救嗎？那我們先從上周發生的老師被頂說起，現在請XX同學在座位上向大家說明原因。
XX同學站起來，聲淚俱下地說明了情況，表達了自己的懺悔，我趕緊說：「XX同學已做錯了，但她可貴在敢於面對錯誤，敢於改正，從這個意義上說，她找回了失去的尊嚴，雖敗猶榮，我提議，讓她帶著我們的掌聲砥礪前行！」
掌聲後，我再次發言：「XX同學用勇氣找回尊嚴，幸運！可是，剪斷網線的、弄走鍵盤的、私建QQ群亂七八糟的又如何呢？我們總有辦法查清是誰幹的，但我們暫時不查，我們是想考驗一下他是不是有勇氣找回失去的自我，找回丟掉的尊嚴，我要告訴他們一個道理，請看黑板！」我走到黑板前，快速地寫下兩個關鍵詞「人的尊嚴」「40元」，然後解釋說：「一個鍵盤30多元，一根網線幾塊錢，如果他不聞不問，那就意味著它們之間就可以畫上等號，如果他能主動承認錯誤，大家說這個公式怎麼改？」我再次走向講台，擦去40元，寫上「無價」，並大聲告訴學生：人的尊嚴無價！希望同學們悟出其中的道理，也希望這個結果不要讓我們等得太久！謝謝大家的支持！
在同學們的掌聲中，我離開了教室，很高興的是，第二天一早，幾個同學跑到保衛科承認各自的錯誤，尤其是當我
看到XX同學戴著值周袖章站在操場招呼我時，我看到了陽光、活撥、自信。
我想，此刻的她一定是如釋重負，一定是快樂無憂！
願她如筍拔節成長！願她如花綻放美麗！
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