教育局檢查教師備課，一定要看手抄教案？

我是一名鄉村小學教師，我們當地中心學校的教學業務檢查，對教師的備課檢查依然以教師的手抄教案為主。

三十年來，這種檢查的形式沒有變，領導們拒絕檢查列印的教案和教學課件。

教育管理部門，對教師的教案進行檢查，其目的是督促教師認真工作，提高教育教學質量，上好每一節課。

其實，上好每一節課，其影響因素是多方面的。教學質量在課堂上體現，其功夫卻在課堂之外。

上好一節課，教師的備課很重要。

上好一節課，教師的知識水平很重要。

上好一節課，教師的教學能力很重要。

上好一節課，教師的態度和熱情很重要。

所以，我認為，對教師備課教案的檢查要從方式方法和內容兩方面進行調整改變。

從方式方法上，不能只是查看這位教師手抄了多少教案，而是要看每一位教師是如何對授課進行準備的，要接受電子教案，教學課件，集體備課等多種形式。只要能完成教學任，其形式都可以接受。

從內容上，不能只局限於呆板的教學程式，可以採用多種形式的教育教學進行備。

比如採用實踐性教學，活動性教學，視頻教學等。

備課，即是對學生，教材和內容的準備，也是教學設計，方法的選擇和設計。教無定法。要通過提高教師工作熱情，能力和知識水平來達提高備課質量的目的。

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