是否重視領導者培養是組織能否基業長青的關鍵
導語：任何一個想要持續發展的企業不可能只依賴於一兩個有能力的管理者，如何為企業提供源源不斷的優質管理者，是我們急需思考的問題。
儘管我們作為管理者一直在強調領導力，可是我們有沒有想過領導力究竟為什麼如此重要呢？
二戰時的英國首相丘吉爾在上台時，納粹德國幾乎佔領了大半個歐洲，英國實力並不強大，面對德國的進攻疲於招架幾乎沒有還手之力，百姓都人心惶惶。可他卻用一次激情洋溢的就職演說遏制了不安的蔓延，並用著彷彿預知未來一般的精準調度不斷抵禦著德國的入侵，為二戰的勝利作出了巨大的貢獻。
由此可見，領導力是很多能力如組織能力，管理能力，認知能力等的集合。管理者不必衝鋒陷陣，因為他有足夠的能力調動員工去獲得更好的效果，也因此，管理者承擔著最重的責任，一旦失誤，很可能損失巨大。
很多企業寧願將很多優秀的員工依然擺在員工的位置就是因為他們不願意為了得到一個不一定合格的主管而失去一個優秀的員工。所以，如何將優秀員工順利培養成為優秀主管是每個企業都在探索的事情。
而諾爾迪奇其實早已給我們答案。諾爾迪奇（Noel M. Tichy）是世界知名的領導力變革的專家，深諳領導力的巨大作用，因此他潛心研究領導力循環的問題。
他對於領導力有兩個基本概念：
第一，任何一個公共機構或企業組織所取得的成功，都是因為在組織的每個層面上有儘可能多的領袖人物；
第二，培養下一代接班人是現任領導人義不容辭的責任。
並且在這兩個基本概念之上，諾爾迪奇提出了領導力循環的關鍵——建立有效教學循環的學習型組織。優秀的領導者，必須具備講故事的能力。故事有引人入勝的情節，才能夠有效地向別人傳達個人經驗和觀點，而且故事的影響力要遠遠超過其他的表達方式。「領導力循環中的新要素就是有效教學循環。不管是在商業組織還是公共機構，出色的教學都不是單向的。因為教學不是佈道，而應該是互動式的。所以作為領導者首先要有教學觀點，然後促進老師和學員之間的互動，形成教學相長的良性循環。有效教學循環的本質就在於這種互動性。」 諾爾·迪奇如是說。
也就是說，管理者需要不問出處地去接納新的想法，學習新的技能。然後靠著自己的領導力用講故事的方式讓員工接納其中的核心思想，從而達到領導力的傳遞。這樣的循環使得領導力不斷發展並不斷傳遞，優秀的主管才能越來越多，才能承擔越來越多的責任，企業的未來才能夠越來越光明。
而事實上很多管理者只是有著領導職位，卻沒有領導力，這在諾爾迪奇的理論中是不該存在的。因為管理者往往需要承擔最大的責任，一旦出錯，拍屁股走人的不是員工，而是這個管理者。欲戴王冠，必承其重，這個道理也適用於管理者。所以有效的教學循環最重要的還不是將優秀的員工變成優秀的管理者，而是讓管理者自身通過學習，不斷提升自己的領導力，然後再傳遞給下一個管理者，這樣才能達成領導力的循環。
【管理啟示】
只靠員工自己的努力是不夠的，作為管理者的我們必須創造學習型組織，讓上級帶動下級學習，並使上級在此過程中也得到學習。這樣不僅原來的管理者能力更強了，新晉的管理者也能夠快速適應職位，形成領導力的循環，企業才能夠走得長久。
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