決定孩子一生的不是智商，不是分數，而是……
來 源 | 凱叔講故事（ID：kaishujianggushi）
作 者 | 佟霏
編 輯 | 小T（TOPKID_CN）
1
上一期《媽媽是超人3》里，安迪備考前的早餐時光，讓我印象頗深。
為了迎接安迪和媽媽黃聖依的到來，姥姥準備了一大桌美味飯菜。
就在安迪剛剛坐在桌邊，吃得正香時，媽媽卻並沒有動筷，而是開啟了「叮囑」模式。
早餐後安迪將參加「幼升小」模擬考試，媽媽黃聖依和外婆給安迪「臨陣磨槍」。
從面試禮儀，再到自我介紹、英語、數學、古詩，媽媽和姥姥的目光始終盯在安迪身上，爭相對他進行著模擬測試。
此時的安迪，不僅一直是拒絕的態度，吃飯也從一開始的「吃興盎然」，變得開始擺弄食物，再到後來早早放下了碗筷。
之所以有所感觸，是因為這是一個非常熟悉的畫面，類似的情形昨天剛剛在我家上演。
這幾天，小樹的爺爺從老家過來看望我們，疼愛孫子的他經常在小樹玩遊戲時，坐到小樹身邊指導他。
可是小樹明顯不太買賬，每次爺爺過來教他，他總是玩上一小會兒，就把玩具丟開跑去一邊了。
昨天晚上，小樹正玩著磁力片，爺爺過來對小樹說：「這樣搭得不高，來，爺爺幫你搭一個高高的，好不好？」
小樹榦脆地說：「不好！」
接著他轉身去拿了另一玩具遞給爺爺說：「爺爺，你玩這個吧。」
對於成人「時機不當」的插手，孩子內心往往並不歡迎，當成人的行為開始加入時，孩子自我的節奏已經被打亂。
長期下來，這樣的「干擾」，更會對孩子的專註力產生破壞。
2
我們知道，專註力是一項極其重要的能力。
著名心理學家丹尼爾·戈爾曼曾經說過：專註是比智商更容易讓孩子成功的因素。
但我們卻常常發現，孩子總是拿起一個玩具，玩不了幾分鐘，便轉頭去玩別的東西。或者讀一本書，沒等讀完就跑開了。
這常讓我們疑惑，是不是孩子的專註力出了問題？
其實，孩子的專註力是與生俱來的，並且會隨著年齡長大逐漸提升。
比較普遍的情況是：我們常常對孩子的專註力期待過高。
來自國外的研究文獻表明：
1歲孩子：專註力時間僅為3-5分鐘
3歲孩子：專註時間僅為6-15分鐘
6歲孩子：專註時間為12-30分鐘
10歲孩子：專註時間可達20-50分鐘
孩子對於越感興趣的事物，能夠持續的專註時間越長。
常被「打擾」的孩子，看似獲得了很多關注，實則這種關注恰恰是對孩子自我成長權利的一種剝奪。
電影《刺蝟的優雅》中，12歲的女孩帕洛瑪有著敏銳的觀察力，但她卻並不快樂。
她為自己制定了為期165天的「自殺計劃」，並決定在此之前，拍攝一部電影。
在帕洛瑪舉著DV潛心完成自己的心愿時，卻受到了無數次打斷：
媽媽會在她拍攝時向她問問題，而父親也會因為她不予回答而責怪她。
父母會在她專註思考時，不經允許推開她的房門，請客人參觀她的房間。
媽媽在餐桌上喋喋不休的談話，也總是縈繞在她的腦海中。
在長期這樣的生活中，帕洛瑪陷入了不被理解的痛苦中，她無心學習，甚至無心繼續自己的生命。
教育家蒙特梭利說過：
「除非你被孩子邀請，否則永遠不要去打擾孩子。」
「當兒童想要鍛煉自己的能力時，不會聽從他人建議，他做出的選擇是由其內在力量決定的。限制了這種內在力量，就相當於限制了兒童意志力和專註力的發展。」
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孩子專註力的凝聚，是一個相對費力的過程，大腦需要一段時間的準備，才能夠進入專註的狀態。
然而，對專註力的破壞，卻可以在一瞬間完成。
除了成人的干擾破壞孩子的專註力以外，以下幾種情況也會對孩子的專註力造成不良影響：
環境內的過多刺激
最典型的情況是玩具過多。
表姐家的客廳里擺放了各種各樣的玩具，林林總總上百種，女兒萱萱每天都被「玩具海洋」包圍。
一天，表姐找我聊天，談到萱萱做事特別沒有耐心，專註一項遊戲的時間總是很短。她隱約感覺到與家中過多的玩具有關。
後來，我建議表姐把多餘的玩具用收納箱裝好，擺放在外的玩具盡量不超過5件。一段時間下來，萱萱在玩玩具時明顯專註了很多。
當環境中的刺激過多時，孩子很容易受到誘惑，在單一事物上持續的時間便會減短，不利於孩子長時專註力的形成。
觀看電子屏幕時間過長
腦科學研究學者克里斯塔基斯博士對2600名0~7歲孩子進行了研究，發現：「3歲以前，每天平均多看一小時電視，7歲時注意力障礙相關問題的發生率就會增加10%。」
孩子過多接觸電子屏幕高頻度的刺激，實則是在被動接受訊息，減少了與真實世界互動的機會。
小T說
有的家長會問「那上在線早教課怎麼辦？」
結合TOPKID在線早教來說，線上早教課考慮到孩子的視力、專註力等因素，每堂課的課時長短、課程內容都經過科學設計。
教學對象是家長與孩子，重要的是教會家長學會如何與孩子更好地互動、提升親子陪伴質量，而不是孩子自己看著屏幕中的老師獨立學習。
所以像TOPKID這樣的線上早教課完全是在孩子視力合理使用的範圍內。
——「TOPKID早教說」
過多焦慮感的影響
電影《地球上的星星》中有一個片段，男孩伊夏在桌邊寫作業，待伊夏剛放下手中的筆，媽媽便拿過他的作業。
對著一塌糊塗的作業本，媽媽開始聲色俱厲地指責他：「這是什麼？每一個字都拼錯？昨天才剛複習過，你就又忘了？專註一點，專註一點！別再耍白痴了！」
這樣的場景再熟悉不過了，陪娃寫一場作業，媽媽內傷至少十天。
不過，事實上，媽媽的指責會增加孩子的焦慮感，使孩子表現得更糟。
教育心理學中強調：「焦慮感會使孩子因感到擔憂、緊張而無法集中注意力。即使他們能夠集中注意力，也會在學習條理不夠清晰或難度偏大的內容時遇到困難。」
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蒙特梭利曾說過：「迄今為止，還沒有哪個教師能夠用任何技能使一個小孩子對某一物品顯得神情專註。由此可見，只有內部力量才能產生這樣的專註力。」
專註力是保護出來的，而非被訓練出來的。
任何通過提醒、教育，甚至強迫，來提升孩子專註力的行為，都將是徒勞。
培養孩子的專註力，我們需要注意：
不被邀請的關心都是打擾
在孩子身邊，父母更多的需要扮演「旁觀者」的角色。在孩子完成一件事情的過程中，我們需要做到盡量不去打擾他。
任何不合時宜的關心和提醒，甚至是誇獎，在孩子凝聚專註力的時刻，都是多餘的。
孩子內在秩序感的建立，是在完成一件又一件任務的過程中慢慢養成的。
盡量不要因為吃飯、出行等順應成人時間節奏的事情，使孩子被迫中止自己的活動，養成每一件事情有始有終的習慣。
給孩子的選擇不要超過3種
眾多的選擇，會分散孩子的注意力，也稀釋了孩子在活動中體驗到的快樂。
心理學家巴里·施瓦茨在研究「選擇的困惑」時做過一個實驗：
他將一些孩子隨機分成兩組進行畫畫。其中，第一組孩子從3支畫筆中選擇1支，而第二組孩子則從24支中選取1支。結果，從作品表現上，第二組孩子明顯較差。
隨後，他要求孩子們選出自己最喜歡的一支筆，接著說服孩子們放棄這支筆。結果是：第二組擁有選擇更多的孩子更容易放棄他們所選擇的筆。
孩子的專註力與情感的聯結、熱愛的程度息息相關，情感聯繫越緊密，興趣越濃厚，則專註力的時間越長。
因此，在生活中，衣食住行及玩具的選擇上，給予孩子適度選擇即可，相同物品最好不要超過3種。
另外，注意力是專註力的前提，專註力無法訓練，但注意力卻可以，我們可以通過和孩子做遊戲、讀繪本等，來提升孩子的注意力。
每一個孩子生而好奇，世間有太多美好的未知，在他們稚嫩的眼眸中正徐徐展開炫麗的畫卷。
時間在他們成長的每一步，預留了最美妙的驚喜，只是那一刻，必須由他們自己來開啟才算數。
親愛的孩子，願你認識自己的路上，虔誠而淡然。願你在追逐夢想的路上，熱情而專註。
育兒路上，父母需要把握「花期」，不當的「澆灌」會讓孩子的內在力量過早枯萎。
靜待花開是一種克制，也能給孩子的專註力留下一片生長的沃土。
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讓早教回歸家庭
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