別不信，娃之間的差距在幼兒園就拉開了，前1％的孩子都有這個共性

萱萱今年上中班，幼兒園老師提前一個月就在家長群中說，學校要舉行講故事大賽，讓孩子們每人準備一個故事，家長們利用空閑時間幫助孩子訓練，到時候還會在班裡和學校里進行比賽和評比，最後班裡三十個孩子中，報名的僅有一半，等到比賽的時候，堅持下來的孩子還不到十個，萱萱堅持到了最後，可是卻沒有得獎。

萱萱媽媽跟我說，孩子表現得確實比頭三名的孩子差一些，人家講故事繪聲繪色的，還帶有動作和表情，第一名的孩子吐字清晰，表達能力很不錯，一個故事講得頭頭是道，大人都覺得很有意思。再看自己的孩子，跟念課文差不多，全程低著頭，念完了就快速離開了舞台，可能大家都沒聽清楚故事的情節呢。

這幾個得獎的孩子還被派去參加學校的評比，競爭就更激烈了，第一名的孩子擠進了全校的前五名，聽萱萱老師說，這個孩子在班裡表現得也很棒，很小就已經養成了閱讀習慣，每天抽出半個小時來閱讀（父母陪同），在同齡孩子中也是出類拔萃的。

可能也有的家長覺得，小孩子還都是玩的年紀，現在能看出來啥？這樣的小孩子活的太累，還是我家的孩子簡單快樂最好。但不得不承認，孩子們的個體之間是有差異的，可能在剛剛步入幼兒園時看不出來，但是差距就是這麼一點點地拉開了，靠的是孩子的天賦和努力嗎？可是其他家長也覺得挺委屈的：對孩子我們也沒少操心啊，咋別人家的孩子就這麼優秀呢？其實，真正的奧秘永遠不在孩子身上，而是在家長這裡。

孩子的習慣太重要了

有的家長認為孩子的天賦很重要，誠然，天賦高的孩子，學習效率高，對事物的理解能力也更深，別的孩子挑燈夜讀都達不到的成績，天賦高的孩子輕輕鬆鬆就做到了，所以很多人都把自己的孩子歸結為資質平庸，再怎麼培養都比不上別人。

如果這樣想就太片面了，很多天賦高的孩子最後也成績平平，不了了之，這跟後天的習慣培養有著莫大的關係，後天的學習習慣和思維習慣才是一個孩子脫穎而出的制勝法寶。

很多學者通過研究得出結論，排名在前1%的孩子，或者在天賦上突出，或者在習慣上突出，又或者特別努力、方法也得當，又或者平均都很不錯，其中，天賦高的孩子極少，後天養成良好習慣的孩子脫穎而出的比例反而更高。

一個孩子的學習習慣，是後天培養的，也是跟家長息息相關的，孩子在幼年如果缺乏必要的約束，想幹什麼就幹什麼，最做感興趣的事情，就會對「枯燥的、重複的」事物產生厭煩，這是形成習慣的最大障礙，比如閱讀習慣，是孩子正面的、積極的正向積累階段，養成良好的閱讀習慣，對孩子的思維能力起到很大的鍛煉，一個從小熱愛閱讀的孩子，會比同齡孩子擁有更好的經驗積累，從而把枯燥的理論學習跟實際結合起來，經驗越豐富，觸發的靈感就會越多，也就更容易觸類旁通，舉一反三，對事物的理解能力就會很強，也很容易接受新鮮事物，更容易觀察和思考，專註力也會更強，在某個領域就會越來越得心應手，興趣自然越來越濃厚。

舉個例子，一個孩子不是天生就對數理化感興趣的，這取決於他在這個領域的專註度和鑽研程度，漸漸地，他會體會到其中的奧秘和樂趣，成績也就自然很不錯。但是反過來說，他如果沒有良好的習慣，做事情三心二意，專註力不夠的話，是很難在枯燥的學習中自得其樂的，這都是從小的閱讀習慣積累產生的思維方式決定的，是最原始的積累，只是很多家長並沒有意識到而已，還以為孩子學習好是天賦呢。

習慣的養成本身就是枯燥乏味的，而在這個過程中，孩子也習慣了接受生活中的「低刺激」，而讓孩子感到刺激的、興奮的，往往就是生活中的「高刺激」，對於孩子來說，專註地聽老師講課，認真地閱讀課文、思考問題和做題是低刺激，窗外的小鳥叫聲、同桌的新玩具、昨天看到的動畫片，或者周圍同學的說話聲就是高刺激，孩子追逐高刺激還是低刺激，就是取決於習慣，好的習慣和壞的習慣都可以讓孩子養成依賴，就看家長如何引導了。

如果一個孩子好的習慣在小時候得以固化，就像一道銅牆鐵壁，習慣會體現在他生活中的方方面面，這種孩子也就更容易成功，而壞的習慣也是如此。成功是慢慢積累的過程，厚積才可以薄發，孩子的差距也就一點點拉開了，背後的努力艱辛也許只有父母和孩子自己知道，跟天賦的關係很小。

還記得賣油翁的故事吧，「我亦無他，唯手熟爾」，這就是習慣的可怕之處，讓孩子把好的習慣堅持下來，學會觀察和思考，自然就能夠出類拔萃，名列前茅了。

您覺得孩子成功是靠天賦還是習慣？歡迎說出您的看法。

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