孩子「打人」與「被人打」，你選哪個？
璟舒育兒
教育是一種修行，
成長是一種陪伴
那麼孩子為什麼總被欺負呢？
1、首先從生理層面的原因分析：0-3歲視覺跟蹤訓練不足的寶寶，反應速度比較慢，如果從小缺乏爬行的寶寶，上肢力量也容易出現不足的現象。這種情況下，對於外界的攻擊，反應與反抗的能力都比較弱。簡單說來，就是打不過，這種狀況在被欺負的孩子中，非常普遍。
2、其次、心理層面能量缺失，自信不足，對於別人的控制，缺乏反抗的動力。這種孩子往往看起來比較乖，也比較聽話，往往沒有自己的主見和主意。建議家長鼓勵孩子參與生活中一切事物的選擇，允許孩子對一切事情發表評論，逐漸形成孩子自身的思想、觀點和看法。
3、家長控制性極強，形成了孩子一種被控制的習慣。在遇到強勢的同學時候，他也自然習慣於處於被控制的狀態，以尋求自己心理的安全感。在面對衝突時候，往往習慣於選擇迴避或者逃避，而不是面對，久而久之，也會在群體里形成一種「好欺負」的形象，更會激發一些熊孩子的挑釁行為。
4、家長的心理暗示也起到了很重要的作用。現在多數家庭教育孩子時候，強調禮讓、謙遜、分享等美德，也會告訴孩子吃虧是福，當然這些都沒有錯。這是中華的傳統美德，需要讓孩子繼承與學習，但對孩子做這些教育的同時，也需要讓孩子了解底線與自我保護。吃虧是福，但指的是平等的交往狀態下，不計較的一種心態與處事原則。但如果處於不平等的欺凌狀態下，這就是破了底線。在對方不講究道德的情況下，出於自我保護的原則，必須反抗，該出手時就出手。家長過多的軟弱、膽小等心理暗示，也往往會造就孩子懦弱的行為狀態，從而成為被欺負的對象。
5、不通暢的家庭交流氛圍也容易造成孩子與家長之間關係冷漠。缺乏交流後，家長就不易察覺孩子在幼兒園或者學校的情況。一些孩子被打或者被欺負後，需要情緒的疏導與引導。若忽視後，就容易形成更多的情緒積壓，甚至讓孩子有恐懼、焦慮的心態，可能會形成抵觸、抵抗去上幼兒園、去上學的心態和狀態。
因此如果，你發現最近孩子回家後，比較反常，比較沉默寡言，甚至有些抵觸上學，那麼請一定引起關注，多去了解孩子在學校的情況，並與孩子做深入的交流，傾聽孩子的聲音，及時協助孩子疏導自己的情緒。
那麼，如果你的孩子總是被欺負，該如何處理？
是要打回去嗎？不然！！！
1、增加孩子的體能素質，讓孩子具備反抗的身體條件與素質。幼兒期多與孩子玩拋接、丟靠墊、小推車的遊戲，增強上肢力量。如果是少年期的孩子，可以選擇讓孩子學習籃球、足球等運動項目，多參與有衝撞性、競技性的遊戲，也可以學習游泳等，增加體能。
2、同時家長要保持傾聽的習慣，讓孩子願意傾訴學校的事件。這個習慣一定從幼兒園開始。同時不要每天採用詢問的形式。把每天問孩子「幼兒園好不好玩啊？」「學什麼了？」「吃什麼了？」，換成分享的模式。比如，你來講一講你今天工作中有趣的事情，分享一下你的感受。孩子就自然會模仿，也會慢慢開始分享他在幼兒園或者學校的趣事。而且一定記住，傾聽即可，保持中立、不評價、不過多討論。當發現問題的時候，再思考如何引導，切忌在傾聽的第一時間就發表自己的意見，這是非常不可取的。
3、告訴孩子，區分欺負的級別，惡作劇、欺凌與威脅生命的正當防衛是不同的。當被惡意反覆攻擊的情況下，可以允許孩子反擊。例如，用雙手緊緊握住對方雙手，盯住對方的眼睛，告訴對方，這是最後一次。如果對方再敢侵犯自己，定會反擊，絕不手軟。
4、當然還有一類的孩子，很有趣，總被別人搶玩具，但是也看不出心理受傷，或者不愉快，他可以很快的去玩別的玩具，避免衝突。這個類型的孩子並沒有問題，是因為他有自己處理以及避免傷害的一套邏輯。作為家長也要尊重孩子的這種邏輯。
我們就記住原則，孩子的身體不受傷害，孩子的心理不積壓情緒，在這兩條原則之外，孩子們之間的矛盾與衝突，聽聽即可，打打鬧鬧其實也無妨。
教育是一種修行，成長是一種陪伴
《璟舒說》伴你一路前行
背景音樂來源於網易音樂Anan Ryoko - Refrain
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