讓我們互相聽見和看到
（校園花壇里的石榴，亮得晃眼。——萬界平 攝影）
不知不覺，「清韻讀書」就滿一周了。這兩期，我會發一些家長和老師們上交來的作業。因公眾號的文章一次只能發一條語音，所以很多好的語音作業就不能分享了。好在微信群很方便，大家把讀書群當成了一個「快樂的家」，互相分享著讀書和教育的感受。接下來的文字是我的語音作業實錄（我是先列出提綱和重點句子來說，後來聽錄音寫下的，文字略有點不同。）
上午，一個老師在微信里問我，她說從教二十年第一次發現沒折了的教育，怎麼樣都無法改變這個孩子，試卷20多分還是抄來的。
我想了想，回答她：「教育確實是特別複雜的一件事情，對於某個個體來說，我們可能需要非常大的程度去尊重孩子和家庭本來的樣子，可以改變的地方其實很少。但這並不意味著不可以改變。需要我們教育者在旁邊觀察一些藏著的秘密。如果不去具體深入觀察分析，我也沒有辦法提什麼意見和建議。你更靠近孩子，如果還沒有更好的方式，那真心地看見就比較好。」
我覺得我這些話還是能代表我的觀點的。教育者千萬不要自以為是，可以對人指指點點，可以對孩子指指點點，這個行那個不行地去教。在每一個獨特的個體面前，我們都要先去傾聽，傾聽對方生命的聲音。然後，作為似乎更多懂一些的成人或者教育者的我們，提供儘可能多種的選擇和可能性擺在他們面前，特別是那些能夠觸動我們內心的美和善，相信那些能打動我們的藝術和美德也一定能感染我們的孩子和每一顆真誠的心靈。只有在這樣的時刻，在孩子內心主動想去靠近、渴望探究的時刻，教育才真正生髮了。
歸納一下我的想法：教育者在不確定自己的方法是否合適時，先不要急著去教育。只需要去看到，去聽見，去觀察，去體會，去理解。而不要嘗試去改變對方。當你的心真的去感受對方的時候——這可以稱為心懷愛意的看見，對方是有感受的。你減少了要改變對方而不能的痛苦，而對方也會在這種自由的空間里獲得力量——我相信人的內心都有成為他自己的力量。
我同時正在看李雪的一本書《當我遇見一個人》，這本書我會考慮用來做讀書會最後的獎品，書中有一段話：「當一個生命帶著極大的信任降臨到家庭中，他最渴望的是被看見——被父母看見真實的自己，而不是通往一堆『正確』的數據來評價和矯正自己。「
我一直比較關注心理諮詢領域武志紅老師的文章，他說幾位來訪者會對諮詢師說：「請不要評價我，甚至連建議都不要提，我只渴望你聽到我、看到我、陪著我，我就能感受到溫暖在內心產生，我就會慢慢有力量去面對外部世界。」
回到讀書會，我們每個人彼此都真心地去聽見、看見，每個人內在的覺知就會被喚醒。《斯賓塞的快樂教育全書》這本書只是我們彼此交往的一個通道。成立它的最初目的，我在第一次啟動儀式上說得很明白。通過「刻意的練習」通往兩個目標，一是提升自己的語言表達能力，二是增強自己對教育行為的反思能力同時能實踐一些斯賓塞的理念和做法。我的目標都是指向自我的成長，而不在於改變他人。而運行起來的短短一周，我發覺我的收穫已然早已超過我的預期。我幾次發群公告都用到了同一句話「水本無華，相盪乃生漣漪；石本無火，相擊而發靈光。」是的，相盪而生的漣漪、相擊而發的靈光，正一圈一圈，一閃一閃，瀲灧奪目。
以下是讀書會會員作業分享。我是從「快樂教育」微信大群中選的文章。所以請各小組長要多多鼓勵本組成員把作業分享到大群。
蝸牛爬行
大家好，我是二（1）班的語文老師兼班主任彭曉芳，我今年40歲。女人的年齡是保密的，但我的內心深處是沒有接納過這個年齡。有時候，我覺得自己是個好奇心特別重的孩子。我會停留駐足草地之間，去尋找一片落葉，地上常常會踩著有些一圈枯黃、一圈紅、一圈綠的楓樹葉子，它們在冷風中、點雨中、灼灼的陽光中靜靜地，孤獨地老去，成為植物的肥料，有著壯士的風範默默地消失於世間……
有時候，我覺得自己是個青壯年，有著一身的幹勁，風風火火向前沖、沖、沖。沒有我辦不了的事，沒有我堅持不了的事。是的，就像打了雞血，灌了鉛。可真做完之後，會發覺自己的身體需要一兩天才能休息恢復過來的。
在楊校長的引領下，這四年的教學生涯中，我發現自己居然愛上了教育，從教20年，真正做教育也就這四年時間裡，活出真自我，感覺到過一個幸福完整的教育生活是我所應追求的事。因為我知道：只有成為優秀，才能培養優秀。這是我的目標，我要成為一個優秀的母親，然後用我的一言一行來熏染我的兒子以及我的學生。
在楊校長的身上，最大的魅力來自於閱讀的吸引，她是個喜歡讀書的人。是的，光憑這一點，就足夠了。漸漸地，我也從活潑好動的性格逐漸趨於靜靜的，安靜的，接納孤獨的狀態轉變。差不多一個星期里，我要讀一本課外書。課外書的種類是紛雜的，可以是文學書、心理學書、教育學書、管理學書、藝術書、財商書等。我的兒子今年六歲，我從胎教開始注重教育，大腹便便時，身上掛著話筒，我有慢性咽喉炎，上課沒有話筒不行，我告訴自己：上課說話---聲輕、柔美，語速放慢；心態---平和、溫婉。我堅持了五-六年每晚閱讀的習慣，閱讀繪本故事，有童話故事、數學故事、音樂故事等。
雖然我是以一個教育者的身份來教導我的兒子，但是我卻並不是一個成功的教育人。我崇拜《斯賓塞的快樂教育全書》中的作者斯賓塞先生，他把小斯賓塞培養得那麼得優秀。
為什麼讀書會要求那麼多，我還毫不猶豫地堅持參加活動。我們要認真傾聽校長發的語音，還有每個星期的作業任務，原因即於兩點：
1、斯賓塞如何成功地、快樂地教育小斯賓塞成為優秀的人才？我需要學一些有效的理念和方法，便於在實踐中操作。（家長的角度）
2.看校長如何指導家長、老師讀一本課外書的過程？（語文老師的角度）
我知道「人是不完美的的」「在錯誤中學習」的說法，我的兒子身上最大的缺點是依賴性過強。讀課外書，是媽媽的事；背書，不張嘴；穿衣，媽媽給我穿；不愛與人打招呼；只聽表揚的話語，不聽建議性的話語；普通話不標準……
在不張嘴讀書、背誦一點，昨天晚上，我的行為失態了。六歲了，按理是該背誦一些古詩了，我覺得，只要跟著我張嘴說個幾遍就好了。可是，他不開口，一讀，他就推諉，他就急。古詩不讀，就算了吧。那晚上，我們來記一個電話號碼，外公的電話---159 7935 6829，我說：「159是媽媽手機之前的數字，79，橫峰話理解為『喝酒』，過個3-5天外公就要喝點小酒，6-8天外公外婆兩人就會去鍛煉身體，走一走，橫峰話里諧音『酒一酒』。」
兒子一句都不跟我念---159，7935，6829。
說著說著，他居然哭了起來。然後，我就越說越多，越說越氣，他就越哭越凶，哭哭啼啼，淚水鼻涕水稀里嘩啦流了一臉。跟我比誰倔，誰抗戰勝利！他從學校帶回來的繪本書也等著我給他講---
我惱了，我沒有更好的辦法解決這樣的問題。我就做一個動作，捧著《斯賓塞的快樂教育全書》看起來，兒子的哭聲不斷，時斷時續，在耳畔環繞，嚶嚶嗡嗡，嗚哇嗚哇---看，我多麼委屈，多麼可憐！兒子爸爸在隔壁房間開口了：「你要用這樣的方式幹什麼，晚上是不能讓孩子哭的！兒子，到我這裡來。」兒子委屈地去了隔壁房間。
我惱了，把書一扔，心裡哼哼著---看什麼書，看書有什麼用？睡覺！
開心時學知識是最容易讓孩子接納的，兒子身上的優點是可見的。但是不張嘴的行為，在引導無用後，我感知自己的無力而懊惱，之後會憤怒，這種無力感正是家長的軟肋。
教育和做人需要一輩子去學習和完善的，我且行且思考，慢慢地走來。
邱丞茜媽媽(鄧萍)@一小二（1） 班 彭曉芳老師?:
大概每個家長都有這樣一根軟肋吧，每次跟孩子歇斯底里後都是無數的懺悔，所以我們需要學習、學習、再學習，但是不可能像你說的一樣人是完美的，我們只能說儘力做到最好，在接納孩子情緒的同時也接納自己的情緒，「只有我們自己感覺好了孩子才會好」我經常會對自己說這句話，我們一起加油[擁抱][擁抱]
一(3)班周子琪媽媽(許梅仙):
在楊校長的推薦下，我閱讀了一本非常好的家庭教育類書籍——《斯賓塞的快樂教育》，在閱讀的過程中，我屢次被感動著，屢次放下書本，思考著自己的育兒過程……..
斯賓塞先生的興趣引導法取得成功。斯賓塞先生把小斯賓塞快樂地帶入了音樂的殿堂。一段時間後，小斯賓塞也和所有正常的小孩一樣，產生了厭學情緒，可是斯賓塞先生又換了一種質疑和欣賞、羨慕的態度請教小斯賓塞，誘導他快樂地彈奏出美妙的樂曲，而且斯賓塞先生滿是羨慕與誇讚地聽著，漸漸地引領著小斯賓塞走過了學樂器的那段厭學過程，從而小斯賓塞便堅持了下來……
我不由得想起了我的孩子，在學習特長的過程中，三天打魚，兩天晒網。比如上幼兒園時總是會耍賴不去上學。特別是大班那一學期，有一次去書店她抱了5、6本花花綠綠的故事書要買回家，我高興啊，小孩喜歡書總歸是好事呀！好，買吧。可我高興過早了，翻了幾頁就扔一邊了，我想可能是不認識字的原因吧。我就說：琪寶，媽媽讀給你聽可以吧？連讀了兩天的兩個故事，她又厭了。說還是電視好看，後來我因為家庭瑣事也就隨她去了。後來好多小事總是學習一段時間後，因為各種各樣的原因放棄了，看了斯賓塞先生的這種快樂和引導教育，我知道接下來，我該用什麼方法引導孩子重新撿起一門特長了。在教育過程中,我們的孩子會出現各種各樣的問題,我們雖然不能幫他們解決所有,但是至少我們可以陪著他們進步、成長,我們可以用心去體驗他們成長過程中的點滴快樂。孩子願意學,也更加快樂了。 合上書本，想著斯賓塞先生的教育方法，我覺得自己收穫了很多教子的方法。以後我一定要做教育孩子的有心人，在老師的指導下，努力教育好自己的孩子，發現孩子的特長，將孩子培養成一個快樂的、有用的人！
二(4)班鄭胡楊媽媽:
各位老師、家長朋友們，大家好！我是二（4）班學生鄭胡楊的媽媽。首先，非常感謝學校的閱讀平台，讓我能讀到這麼好的一本書，也可以在這個平台上與大家一起交流、學習。可以說，我們都是一群無證上崗的父母，在教育子女的問題上都是依著自己的觀點去教育，有些我們認為是對孩子好的做法可能是錯誤的。如果把教育子女也當作一所大學，我想，那她就是所永不畢業的大學。
在翻看這本書時，有種相見恨晚的感覺。書中的一些面對孩子出現問題的對應方法對我很是受用。書中說到：父母是孩子重要的老師，在教育孩子的過程中，父母是絕對不能缺席的。很多家長會說，工作忙、顧不上。我認為，在教育子女的問題上，沒有借口、沒有理由。如果沒把孩子教育好，工作再忙、賺再多的錢又有什麼意義？孩子成績沒考好，做家長的肯定會很著急，我也一樣。如果是以前孩子帶著低落的心情告訴我成績沒考好，我肯定會用更糟糕的情緒去指責孩子。讀了這本書讓我學到快樂教育，調整好自己的情緒，使他變得快樂、自信、專註，讓孩子不要悲傷，要去安慰孩子，鼓勵孩子。這種方法才是正確的，積極的。讓家庭傳遞給孩子快樂的力量，我們家中可能有和爺爺、奶奶或其他長輩住在一起的，爺爺奶奶對孩子可能會溺愛。我想，這些從書中學到的教育孩子的知識也要告知長輩，讓他們和我們一起關注孩子的家庭教育，這樣會達到更好的效果。
書中提到，要認真地詢問孩子諸如：「你最擔心的是什麼」、「你相信什麼」、「你快樂和不快樂的事情是什麼」，這類的問題。在這方面我也是做得很少的。對孩子的心聲我們要學會傾聽、多和孩子交流，談論理想、把孩子當朋友。以上是我的一些淺薄觀點，與大家分享。在以後的教育孩子問題上，我定要改變以前一些不好的教育方法，做一個快樂的媽媽，讓孩子成為一個快樂、富足的人。
讀《斯賓塞的快樂教育全書》第1—3章的點滴收穫
一（2）班楊雨欣的爸爸 楊宜青
非常感謝學校組織這次有意義的讀書會，這是我向各位讀書會會員學習家庭教育方法和經驗的絕好機會。
讀了這本著作的第1—3章之後，感受到斯賓塞對孩子充滿了愛心，他善於觀察孩子的行為，透徹地分析孩子的天性，能夠站在孩子的角度考慮每一個細節問題，並正確妥善地駕馭孩子的教育和成長。同時，我最大的收穫是：梳理了家庭教育中存在的問題，領略了快樂教育的原則和方法，並意識到了家庭教育對孩子成長、價值觀形成的重大影響力。具體如下：
一、家庭教育中所存在的問題和要求
1、家長的脾氣不好是非常嚴重的問題。
對孩子失去耐心，大聲吼，責罵，情緒失控，這是家庭教育中最嚴重的問題，所以斯賓塞在第一章靠前的內容進行了重點闡述。斯賓塞希望脾氣不好的家長審視自己對孩子的負面情緒，並引起重視。糟糕的脾氣和負面情緒對孩子會造成非常大的傷害。控制好情緒，用快樂的心情與孩子相處，這一點我一定要銘記於心！
2、家長不能缺席孩子的教育。
斯賓塞提出，「培養孩子和工作同樣重要，都是有價值的，都是有意義的。」我由於工作原因，在孩子1—5歲期間，對孩子的陪伴時間較少，那5年是通過提高與孩子相處時的質量來彌補陪伴時間的不足，可是按照斯賓塞的家庭教育原則要求來看，我這樣的做法仍然是不合格的。他希望「每一位父母都能培養教育敏感度的意識，認識到教育孩子的偉大意義，把教育孩子當成一項頭等重要的大事來做。」現在我已經意識到，必須把教育孩子放在第一重要的的位置，今後將會用更多的時間陪伴，思考適合孩子的教育方法、對孩子進行精心教育培養。
3、關於安全教育
斯賓塞列舉了4項關係到孩子的潛在危險，我們都應當注意。同時，對於家中潛在的危險還有墜落危險、燙傷危險、尖物刺傷危險、用電危險、衛生間滑倒危險等等，這些都需要我們做好防範。
4、要求家長把好經驗、好品行傳遞給孩子
斯賓塞認為，家長給予孩子精神力量，傳導優秀的道德品質，遠比物質條件重要，並且與財富、權勢無關。家長自身具備優秀的道德品質，只要用心教育，就能培養出優秀的孩子。「如果每一位父母把積極的生活態度和好的人生經驗和品質積累下來，留給孩子，那麼他們會用新的生命去放大，發出新的光芒」，把好的經驗、好品行傳遞給孩子，不光是家長的家庭責任，也是一份社會責任。
二、快樂教育的方法
「通過快樂的方法，營造快樂的氣氛，比其它教育方法更有效。」這就是斯賓塞快樂教育的秘訣。孩子學習新的技能，都是充滿了挑戰的，如果孩子感覺學習過程痛苦和有壓力，那麼就不會有好的學習效果，因為人性總是驅樂避苦。斯賓塞的方法讓我深受啟發：「先調整孩子的情緒，讓他變得快樂、自信、專註，然後讓他開始學習，這樣才能提高學習效率。」簡單地說，就是當孩子不快樂的時候，要先想辦法讓孩子快樂起來，之後開始學習。
三、家庭教育對孩子成長、價值觀形成的影響力
家長要努力建立一個親密無間的家庭，讓孩子參與到家庭事務當中，「家庭傳遞給孩子的力量是巨大的，幫助孩子驅除所有的不快樂。」，「在這個過程中，孩子也慢慢形成不同於其它孩子的價值觀。」價值觀影響孩子一生的行為方式，所以家長的教育對孩子的一生具有決定性的影響，我們要注意自己的一言一行，嚴格要求自己，給「孩子播種下好的道德品質」，幫助孩子樹立正確的價值觀，給孩子帶著來一生的收穫。
上述為我讀第1—3章之後的感謝和最大的收穫，我將繼續細讀後面的章節，會更加重視家庭教育，並繼續踐行斯賓塞的快樂教育。謝謝大家！
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