家長要與孩子一同成長

長期以來，在我國的家庭教育中，相當普遍地存在著重保輕教、重智輕德等片面教育導向，教育行為表現出過分保護、過度干涉、過高期望。家長們不遺餘力地開發孩子的智力，購買大量課外書籍和輔導材料，聘請家教，送孩子上各類學習班，把學校教育延伸到了家庭中。家長們看重的只是孩子的學習成績和排名，並且對孩子學習標準普遍要求過高，給孩子造成很大的心理壓力。

南京市教育部門的一項調查表明，接受心理諮詢的中小學生，因與父母相處以及學習、考試而帶來的心理問題佔60%以上。天津一中學的《關於中學生勞動現狀與教育對策的調查報告》表明，70%的學生一天在家幫助父母幹活僅佔半小時左右。

一些初一年級的學生甚至不會用墩布。河北省有關部門一份《關於農村少年兒童成長環境與狀況調查報告》表明，家長在幫助孩子成長態度上，存在比較嚴重的誤區，選擇「講道理，讓孩子明白家長苦心」的佔82%，選擇「為了讓孩子學習，盡量不讓孩子做家務、干農活」的佔27%。帶著父母血汗錢上大學的孩子不了解農民生活。片面的家庭教育的結果是孩子智力發育良好，但卻自私自利、目空一切、缺乏自信心與責任感，從而影響孩子健康人格的形成和發展。

聯合國教科文組織的報告《學習———內在財富》中，對「學會做人」有這樣一段闡述：「教育應當促進每個人全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展，應該使每個人尤其是藉助青少年時代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確立在人生的各種不同的情況下，他認為應該做的事情。

」人的成長是一個智力、非智力因素，德、智、體、美、勞全面發展的動態過程。成功的關鍵在於非智力因素的良好品質。國家督學周德藩認為，教孩子「學會做人」，這是家庭教育的核心，要通過家長的言傳與身教，潛移默化地影響孩子，努力教育培養孩子具有優良的品質、良好的生活習慣和健全的人格。

家庭教育寓於日常生活中，時時處處存在於家庭的每一瞬間，家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻被模仿，這種模仿對孩子的品格影響是潛移默化的，是在漫長的時間裡毫無感覺地完成的。事實上，如果一個孩子生活在一個充滿仁慈、愛心和責任感的家庭，他日後會成為健康、正直、樂觀向上、有所作為的人。如果一個孩子生活在一個充滿愚昧、野蠻、墮落和自私自利的家庭，日後他可能成為一個粗魯的毫無教養的甚至危害社會的人。

家長是孩子的第一任教師甚至是孩子的終身教師，應做到身體力行。現實生活中，一些家長說是說，做是做，言行不一，一邊要求孩子學會尊重，學會關心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌；一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安於現狀，不思進取。所以父母在對孩子進行教育時，要不斷提高自身素質和道德修養，同時，要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長採取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解青少年心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關係，努力與孩子一起成長。

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