教科研故事 最樸素的研究

我唯一的天賦就是努力（1）

曾淑萍

自從評上浙江省正高級教師，省名師、省特級教師，總聽見「淑萍就是有天賦，所以一路走來都很順」這樣的聲音。說實話，我真的沒什麼天賦，細細想來，也許我最大的天賦就是努力吧。

我的起點很低，專科畢業，又是非師範生，親戚幫忙，做了老師。參加工作的第一年初次見到學生是9月11日，還沒有做一天老師，就過了平生第一個教師節。當天，跟著學校的創校元老一起來到大禮堂，聽到最多的是表彰優秀教師，看到最觸動心靈的是優秀教師上台領獎的場景。當時，旁邊的周新秀老師對我說：」只要你好好教書，好好對待學生，將來一定也能走上這樣的舞台。」……當晚與鰲江四中聯誼，又抽中了2次大獎，曾曉君老師對我說：「淑萍真的運氣好，以後肯定有好發展。」這些話是我職業生涯彌足珍貴的好禮物，在我最困難的時候，讓我不忘初心，砥礪前行。

入職初期，每日晨起，坐在宿舍樓的樓頂，像個學生似地誦讀；通過各種關係，去聽老教師的課，本校的、外校的、外縣的，一點點琢磨如何備課、上課；為了讓自己快速轉變角色，除了自己每天刷題以外，還每天跟著學生一起做作業、吃飯、聊天。一年下來，考取了浙大本科，琢磨出了一節課的教學容量、與學生對話的教學語言，找學生談話的交流方式，檢測學生學習的命題方式……，評上了鰲江鎮先進工作者（所有行業的），拿到了生平第一筆獎勵金，這讓我相信，這世界是公平的，只要你肯努力。（待續）

校對，是對真理的堅持

謝增增

每次校對作業，特別是憑證校對過程中，即使講到每個知識點並展示答案，學生交上來的校對結果依然錯誤連出。為此，在本周四又一次校對作業時，五張憑證我刻意寫錯2張的時間、單據張數以及金額，但令我感到欣慰的是，有學生髮現了錯誤，並及時指出來。我表揚了這幾位發現問題的學生，並告訴大家即使是老師和答案也可能會有出錯的時候，唯一不會錯的就是對知識的不斷學習。其他學生紛紛將注意力轉到憑證答案上，對已經校對過的作業進行二次校對，希望再找到答案上的其他錯誤，以證明自己也可以同樣優秀。

就目前來看，這次答案校對的效果很好，課堂上掀起了「以發現錯誤為榮」的浪潮。但為了防止教師公信力的降低，避免產生學生不信任教師教學知識的尷尬現象，我認為這樣的校對策略只能是偶爾為之。當學生糾錯熱情下降時再拿出使用效果更佳。

學生錯題中反思自己

張章

基礎會計，這門課我已經教了非常多遍，但是每次都有新的發現。這星期在講解「生產過程領用材料業務處理」時，我也如以往一樣，快速通過PPT的演示進行講解。但是，之後的課堂練習時，發現班級里一半以上的學生，對於「編寫領料分錄中的借方成本費用類賬戶的二級科目書寫」都犯了相同的錯誤——都寫成了材料的明細。那時，我才意識到自己在講課過程中對該知識點有所疏忽，大部分學生集中性犯錯，很可能是老師在引導過程中出現問題。反思自己的教學設計，我進行了改進，將PPT快速演示改為在黑板上帶著學生一步一步寫，並且強調了借方和貸方的二級科目意義所指。經過這樣的講解，類似題目的錯誤率大大滴降低了。此次的經驗讓我明白，無論教同一本書多少遍，該細心講解的地方還是要靜下心來給學生講解。換位思考，以學生第一次接觸該知識的心態去進行教學，方有所成。

思則得也

蘧萍萍

這周比較忙，忙的不是手腳，而是大腦一下子接收到很多信息，當與這麼多信息發生碰撞時，小宇宙肯定是發生了意想不到的變化。深刻體會到「沒文化真可怕」的滋味。

在去「課題研究活動」的路上，前輩說起長城，感嘆到看了長城的雪景才真正體會到毛主席當年」望長城惟余莽莽」的實景；而我也去過長城，唯嘆「不到長城非好漢」。這就是平日沒積累，少讀書的結果，把讀書當淘寶，才會出現「書到用時方恨少」的情況吧。讀書，不是片面的去讀完，而是要去專研，去深究，去反思。這樣讀書，才會使心靈得到進一步的升華。作為一名教師，是應該要與時俱進，不斷培育和發展自己的反思能力。孔子曾說「學而不思則罔」，也就是說，一個人只是一味得去學習而不去思考，那明天就會陷入迷惘困惑；孟子亦云：思則得也。所以，我覺得，讀書這個習慣很好，但沒反思等於白讀。所以，在以後的教學中一定要徹底的改掉不好的讀書毛病，做到循循善誘，誨人不倦。

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