和雪人一起追尋無字書的奧秘
對於無字書，很多家長覺得無從下手，因為「整本書里沒有一個字，完全靠畫面講述故事」。這樣的書要怎麼讀呢？怎麼給孩子講無字繪本呢？也有家長認為無字繪本很簡單，就是幾張圖，又沒有字，孩子翻完就可以了。真是這樣嗎？
就個人而言，我覺得無字繪本就像武俠小說里的「無字天書」，類似開心小和尚得到的那本武功秘籍。運用得當，可以增強內功，武藝大進；不用心領悟，可不就是小人書嘛。普通的繪本因為有文字連貫其中，讀者很容易理解，配上插圖更是錦上添花；而無字書全靠圖畫詮釋故事，既不能太瑣碎又不能太跳躍，對作者的要求高，對讀者來說也是一個考驗。
《雪人的故事》是一本圖畫精緻細膩、情節一波三折又耐人尋味的無字繪本。怎樣讀才能更好地理解這個故事呢？大家不妨從以下幾個方面著手。
看。要了解故事內容，肯定離不開看。看什麼？看圖畫。圖上的故事發生在什麼時間（冬天）？什麼地方（森林裡）？天氣怎樣（寒風呼嘯，漫天飛雪）？有哪些人或動物（小熊、企鵝、狐狸、雪人和一隻兔子，你也可以給他們起個名字）？他們之間發生了什麼故事？故事結局怎樣？這些都可以直觀地從圖中看出來。看第一遍時，我們能對故事有大致的了解。需要注意的是我們得教會孩子從每幅圖中看出主要和次要，不能眉毛鬍子一把抓。如果家長們能自己提前看一遍，效果會更好。
若不想做，總會找到借口；你若想做，總會找到方法。 沙子是廢物，水泥也是廢物，但他們混在一起是混凝土，就是精品； 大米是精品，汽油也是精品，但他們混在一起就是廢物。 是精品還是廢物不重要，跟誰混，很重要 !
說。看完一遍，心裡有了底，這時候就可以一邊翻，一邊和孩子說了。對的，是說，不是講。如果孩子還不知道無字書怎麼看，就需要家長大概說一下故事的內容。當然，如果孩子一開始就很想自己說，那就更棒啦！翻一頁，說一說，按著圖畫的順序把整個故事說下來。
以本書為例：寒冷的冬天，企鵝、小熊、狐狸一起堆了個雪人。他們給雪人戴上圍巾，還送給雪人一本書。這時，大風刮來一頂帽子，恰巧落在雪人頭上。雪人高興地和企鵝、小熊、狐狸一起讀書。天黑了，企鵝、小熊、狐狸都回家了，雪人也困了。突然，雪人頭上的帽子動了。原來，帽子里有隻兔子，他趁雪人睡得香一下子搶走了雪人手裡的書，飛快地逃走了！雪人喊來企鵝、小熊、狐狸一起追兔子。於是，一場書的爭奪戰正式展開了…
問。這樣翻著看了一遍，孩子真的看懂了嗎？爸爸媽媽可以選取具體的畫面問一問孩子。比如，小兔子為什麼會在帽子里呢？帽子是怎麼落到雪人頭上的？企鵝、小熊、狐狸和雪人在追兔子的時候遇到了哪些困難？是怎麼克服的？在追逐過程中，這些小動物會想什麼？說什麼？他們是什麼表情？這些問題都可以在閱讀過程中提出來，引導孩子根據畫面發揮想像力，補充故事情節。如果孩子對圖畫的某些細節有疑問，家長們也可以陪孩子一起找出答案。
講。無字書屬於「書中無字，心中有字」。親子閱讀，最終還是要孩子把故事講出來。一開始可能講得不順暢，有丟落現象，沒有神情、動作等的說明，這些都沒關係，我們要鼓勵孩子用自己的話講述出來。
如果孩子喜歡這個故事，你會發現，他講的每一遍都不同，而且一遍比一遍好。這樣，這個故事就是屬於孩子自己的故事了，講起來會相當有成就感。在講述過程中，家長也可以根據畫面或情節補充一些形容詞，例如，小兔子越跑越快，小熊也越跑越快；彎彎的月亮，胖胖的雪人，暖暖的屋子；呼呼的北風，「撲通」摔倒了，「噗」的一聲，雪球打在身上；彎彎的月亮像媽媽細細的眉毛等等。類似的內容，大人們可以一點點補充進去，幫助孩子擴充辭彙量。
思。思是比上面幾個行為要更進一步的思維活動。在充分了解故事內容後，家長可以就故事情節或者主題與孩子一起討論。不是一定要和小孩子討論出什麼大道理，而是根據孩子的理解和接受能力就他們感興趣的畫面進行再創作。
還以《雪人的故事》為例，如果帽子沒有正好落到雪人的頭上，接下來會發生什麼呢？如果雪人手裡拿的不是一本書，而是一個玩具，結果會怎麼樣呢？在追逐過程中，你有什麼好辦法幫助雪人快速追上小兔子嗎？或者，你有什麼辦法幫助小兔子快速逃跑嗎？再或者，如果小兔子跑著跑著不跑了，等三個小夥伴停下來一起走，又會怎麼樣呢？這種設想和原來的故事相比，哪個好？為什麼呢？
讀無字書的過程就是不斷了解故事內容的過程，每看一次，不僅孩子會發現新的樂趣，就連大人也會不斷找到新的細節。
在這個故事裡，作者設置了很多小衝突和小意外，營造出一種緊張、刺激而又溫馨、浪漫的氛圍。故事一開始，大風中，貓頭鷹抓著一頂高高的帽子，沒抓牢，帽子掉到了雪地上，這是意外一；兔子看見了，想看看帽子里有什麼，結果不小心跌到了帽子里，這是意外二；大風刮起來，帽子不偏不倚落到了小熊他們堆的雪人頭上，這是意外三。故事還沒正式展開，我們就已經被畫面吸引了。在之後的追逐中，驚險和意外更是一個接著一個。雪人們追趕偷書的兔子，先是遇到了斷崖，好，推倒旁邊的樹當橋走過去；好不容易過了斷崖，又要從谷底爬上去；爬上去了，雙方短兵相接，互擲雪球；結果，雪人被兔子的雪球砸得身體分了家，小熊、企鵝、狐狸趕緊手忙腳亂地幫雪人接好身體……
整個追擊過程堪比警匪大戰，我們一會兒擔心雪人，一會兒又擔心兔子。同時，心裡還有一個最大的疑問——兔子為什麼要偷走雪人的書呢？可以說，這個故事從頭到尾是一個疑問接著一個疑問，一個意外接著一個意外，解決一個問題，甚至還沒解決，下一個問題就又出來了。故事的結尾也出人意料，他們追到兔子洞，推開門，看到的卻是兔子一家正圍在一起看那本書！怎麼辦呢？把書拿回來？不不不，雪人和他的夥伴們選擇和兔子一家高高興興地一起看書！看著他們專註和滿足的樣子，我們的心裡也是暖暖的！分享是快樂的喲！這個結局雖然有些意外，卻也在情理之中！
在設計這些圖畫的時候，作者用大圖和小圖交叉的方式來展現情節的緩急。例如，追兔子時，作者在一頁中用了四幅連續的小圖來展現雪人爬上山坡的艱難。企鵝想出辦法，遞給雪人一根木棍，企鵝蹲在雪人身下，努力向上抬雪人，給他鼓勁，雪人在寒風中抓著木棍爬呀爬，帽子都快被刮跑了。這些小圖集中展現了追擊過程的艱難和驚險，我們的心都跟著懸了起來。此外，圖中動物的神情刻畫得很細膩，很有代入感。
冰天雪地的環境，驚險刺激的故事，溫馨浪漫的結局，我們和雪人一起經歷了追擊的故事，也找到了故事精彩的奧秘。故事裡引發追擊的竟是一本書，這也讓我們好奇：到底是什麼好看的書讓兔子這麼著迷，而雪人又這麼不舍呢？沒準啊，雪人的書和我們看的是同一本呢！
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